关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
关注小学生的阅读能力培养，我们不是光让学生看书，而是在阅读中去体会学习方法和规律。语文学习不能全部依赖阅读，但又和阅读是分不开的。在低年级阶段，我们注重培养的是阅读的习惯。也就是让孩子习惯阅读、对阅读产生兴趣，但不少家长常把阅读培养的顺序搞混了，阅读要和语文成绩挂钩，在启蒙阶段，就要求孩子必须进行阅读过程的转化，所获得的一切知识都要建立在如何提高考试成绩上，孩子阅读的能力提高就很慢。
阅读是有方法和技巧的，每个阶段对阅读能力的要求也不一样。我们如何掌握一些阅读技巧来提高我们的阅读理解能力，才是我们家长和老师需要在语文教育中思考的。从三年级开始，我们对语文学习能力的要求就提高了一大截，包括阅读能力，需要学生开始掌握精读的方法，理解文字内容，体会作者情感。学生不理解，为什么我们要体会作者的情感？我体会不出来，我理解的和老师讲的不一样，老师强调阅读，我看一本书很快，三下五除二就翻完了，这有什么不对吗？
在三年级开始的时候，很多同学都觉得语文学习很难，老师总是强调要理解，关注重点词句，体会文章中心句子的表达意思。学生无法理解，自然在阅读练习中没办法去掌握精读的方法。小岛老师分享3个批注法，通过像做语文笔记一样，我们建立精读的意识，通过批注来进行精读练习，可以快速提高阅读理解能力。希望同学们在语文学习和阅读练习中，都来试试这3个方法。
1、带着问题来批注阅读，培养思考能力
语文老师们常说，要培养语文思维，培养思考能力，通过阅读可以实现吗？是可以的，但是怎样让学生在边阅读的过程中去边思考呢？三四年级的语文老师，他们的课堂上会带领学生去习惯这个学习方式，边阅读课文边思考问题，解决课后练习，这就是精读课文。在阅读中，我们也可以通过思考来达到精读的目的。只是我们要教给学生，如何通过精读的技巧来培养思考能力。小岛老师是用批注阅读的方法，把在阅读中的问题直接写在书上的空白处。一开始有同学不知道怎么写，小岛老师就让大家把不懂的地方写下来。
