目前，创设情境教学法已经广泛的被应用到小学语文的教学中去。该种教学模式可以明显的改善传统教学的不足，活跃课堂的气氛，增进师生之间的关系，促进学生语文学习的进步。同时，还能够培养学生善于思考的习惯、激发学生热爱语文学习的兴趣。笔者分析了目前小学语文教学中情境教学法应用的现状，分别从情境创设的基本内容、重要意义、应用措施三个方面进行阐述，为促进小学语文教学事业不断发展奠定坚实的理论基础。小学语文教学是学生打好语文学习基础的关键时期，而学生学习的效果与教师选择的教学方法有着直接的关系。
情境创设是指在小学语文的教学过程中，教师采用语言等表达形式，为学生营造较为真实的教学环境。该模式不仅可以让学生有身临其境之感，还能够培养学生的情感表达，引导学生不断的融入新的环境中。从而可以陶冶学生的心性，塑造学生的人格，保证学生课堂学习的效率，促进班级的整体团结。最终可以让学生充分的掌握课堂传授的相关知识，不断的提升学生的学习能力。情境创设主要以教学互动作为主要的思想理念，对实现小学教育事业可持续发展具有重要的指导作用。
情境创设的教学模式是指通过优化教学环境，逐渐的引导学生能从知识中感受到学习的乐趣，逐渐的丰富自己，实现学习教学的目的。该模式一般分为四个重要步骤：①带入情境。②分析情境。③再现情境。④驾驭情境。该模式可以在小学语文的教学中让教师凭借情境教育，让学生能够享受审美的乐趣，感受学习的乐趣。同时在整个的语文教学过程中，并不能一味的追求授课的形式化。而应该让学生通过自身的努力和思考，充实学习知识。因此，就应该将日常活动与教学相互结合，并结合学校安排的教学大纲，实现小学语文教学的持续发展。
所以说情境创设可以让学生在活动、学习中快乐的掌握知识。传统的教学模式只是一味的采用老师讲、学生听的教学模式，该模式会让学生的大脑左半球过度刺激。同时徐国敏，姜领弟指出传统教学抽象概念化，缺乏形象与情感而影响右脑的激活、兴奋，造成压抑等不良情况。还会抑制学生的创造性，不利于学生的教学。而情境创设是通过营造丰富的情境，可以最大程度的开发学生的右脑，让学生具有丰富的想象能力。同时将课堂传授的知识进行形象化处理，可以使得课堂气氛相对的活跃，调动学生学习的积极性，保证学生学习的乐趣。
