5月10日上午，石家庄市“5·10中小学生心理健康日（月）”活动在高新区石家庄一中东校区启动。这是全国第一个将中小学生心理健康作为主题内容的节日，也是石家庄市自2010年将5月10日确定为“中小学生心理健康日”并举办为期一个月的心理健康教育活动的第十个年头。会议由石家庄市教育局主办，石家庄市未成年人心理维护中心承办，石家庄市第一中学东校区协办。

在本次会议中，主办方为每位与会者提供了一本小册子——《5·10中小学生心理健康日·亲子共读》（以下简称《亲子共读》），尤其值得一提的是，小册子中对从小学一年级到高中三年级孩子的心理特征和沟通方法都做了介绍，让人获益良多——

孩子的心理特任会随着成长而发生改变，各个时期会呈现出不同的心理特点，掌握孩子心理，会让师生间、亲子间的沟通更顺畅、更有效。

孩子们刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。家长可以从如何安排时间、如何使用高效的引导语入手，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

此阶段是小学生培养自信心的关键期，但是情绪容易不稳定、容易冲动，且自控力不强。

沟通方法：在此阶段，孩子逐步适应了小学生活，学习习惯、学习态度逐渐定型，行为习惯也开始产生。我们要对其不良行为进行及时纠正，培养学习兴趣。要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

此阶段是孩子情感发生交化的转折时期。从情感外露、浅显、不自觉，逐渐变得内控、深刻、自觉。但在学习和人际交往中，情绪控制能力还是有限。普遍出现马虎大意、作业磨蹭等不良习惯，要高度重视及耐心纠正。

沟通方法：由于交往范图扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰影响了学习，渐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知*，综合能力得到快速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折。

沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多，孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

竞争意识增强，不甘落后。更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：鼓励孩子坚持去做一件事情，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。为孩子提供一些接触自然、社会的机会。学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣、保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。

孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还会对老师、家长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定，注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化。在关注孩子学习的同时，还需有个健康的心理发展。逐步为小升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

来源：河北青年报