一、写在之前
有网友和专家说，《草房子》是写着写着，就忘记了是写给孩子看的。
我倒是觉得，说反了。
《草房子》前面写得都没法给孩子看，写到最后两章，才发现，我是在写儿童文学呢，于是开始写给孩子看的内容了，后面两章倒是可以。
最终教材组就选了倒数第二章，修改后，成为初中一篇教材，也只能从后面这两章中选了。
如果是如网友所说，写着写着忘记写给孩子看的了，那么，教材组挑选倒数第二章内容，编成教材，这该有多讽刺呀！
有网友和专家说，《草房子》是“成长小说”，适合少年至成年阶段阅读，不是严格的儿童文学。
我想说：此入选操作是否有问题呀？
2020年4月，列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》
基础教育，10岁左右就开始推荐了吗？ 混在一起啥意思嘛？
《草房子》封面
《草房子》章节
二、第八章 红门（二）
关于立意如果一定要从《草房子》中找出能放入语文教材中的篇目，那么只能从这一章选取。这一章的写作风格和前面几章截然不同，有点类似《老人与海》的故事。
《孤独之旅》比《红门（二）》更加有意义，原文章节中“红门”起名，是为了强调这是一个全村首富的故事。
改编之后《孤独之旅》不断向前向前向前，前方就是文章的目标；但是原著中往前的目的，就是“对财富的不可遏制的*，使他将自己的儿子也卷入了一场梦想”。
修改前后，文章的立意被偷天换日。
当然对财富的追求，无可厚非，但是故意不说，偏偏不说，只做不说，而且还要学习立意改变后的文章，还要在课文中注那么多问题，要学生阅读时引发思考，注意，不能说忠于原著的思考，而是修改后文字的思考，还要出题考试，这不是难为人吗？
我就不信，语文老师在课堂上会把原著中的终极目标讲给学生听，学生听到的，还不是那些美文分析，忘记了原著初衷。
- 修改后教材：
麻油地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
- 修改前原著：
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
杜小康家有油麻地最高大也最结实的房子。小青砖，小青瓦，一看就是用钱堆成的好房子。后三间，左两间，右两间，前面立起一道高墙，连成一个大院。院门两扇，为红色。虽然已多年未上新漆，但那门在擦拭过之后，依然很亮，照得见人影。
在离开学校的最初的日子里，杜小康除了带父亲治病，其余的时间，差不多都在红门里呆着。
当杜雍和终于能行走时，他由祖上承继来的那种对财富的不可遏制的*，使他将自己的儿子也卷入了一场梦想。他决心将沉没于深水的财富以及由它带来的优越、自足与尊敬，重新找回来。早在他无奈地躺在病榻上时，他就在心中日夜暗暗筹划了。油麻地最富庶的一户人家，败也不能败在他的手中。大红门是永远的。他拉着拐棍人走了所有的亲戚和所有他认为欠过他人情的人家，恳求他们帮助他度过难关。他要借钱。他发誓，钱若还不上，他拆屋子还。他终于又筹集到了一笔款。春天，他从鸭坊买下了五百只小鸭。他曾在年轻时放过鸭。他有的是养鸭的经验。他要把这些鸭子好好养大，到了秋天，它们就能下蛋了。
晚上，杜雍和走到儿子身边：“不是我不让你读书，而是拿不出钱来让你读书。家里现在养鸭，就是为了挣钱，挣很多的钱，以后让你安安心心地读书几书，迟读一两年，也不是什么大不了的事。秋天，鸭子就能生蛋了。生了蛋，卖了钱，我们再买五百只鸭……隔个一年两年，家里就会重新有钱的，你就会再去学校读书。要读书，就痛痛快快地读，不要读那个受罪书……”
当杜雍和对杜小康说“以后，你和我一起去放鸭”时，杜小康几乎是哭喊着：“我要读书!”
一直对独生子宠爱无边的杜雍和，因为这场灾难，变得不像从前了。他脾气变得十分暴烈。他冲着杜小康骂了一句，然后说：“你只能放鸭!”
9年级上册教材
