一
原来我们班使用的是“班级优化大师”进行日常的量化管理，但是总感觉少了一点心意，毕竟上学期也是这么用的，于是我想起了购买“习课堂”任务单时，出版社还送了整套的班级Q币，有1——100不等面值的，很齐全，再加上关注“家常课”公众号推送的很多老师分享的如何使用Q币管理班级的文章，我就有些心动了，于是尝试在班里使用Q币进行管理。
但是怎么制定一套可行的管理方案，成了我的难题。现在回头看，总结出我解决的办法是分成三步走的：
第一步，借助“百字作文”，让学生各抒己见。后来他们有的提出了怎么量化，有的提出应该对哪些日常活动进行考核，还有的考核量化的意义。
第二步，选定总行长和副行长。我将所有的Q币教给行长和副行长管理，并让家委购买了一些文具类的奖品。后面我给他们提出建议：制定一个考核量表，明确每个活动加多少Q币，每个奖品定价多少Q币，然后公布。我提议让睿喆和雅雯担任行长和副行长，学生们同意了。他们在第三周的时候，就出台了第一份考核量表，并在班里进行了公示。
第三步，增加支行长，促进高效管理。考核量表出来后，在试运行的几天后，行长和副行长过来跟我反映说，忙不过来了，能不能增加一些支行长，他们本来的提议是从每个小组里面选出一位组长进行管理，我们班有七个小组，但是考核活动项目有9个，也就是每个人手上都要对9个项目进行管理，这样太浪费时间和人力资源，于是我们经过讨论后，决定就选出9个支行长，每个支行长管理一个活动项目，于是“纪律银行、言语银行、书写银行、艺体银行、卫生银行……”相应成立，对应的支行长在第三周周四也选了出来。
值得再提一提的是，那段时间数学课刚好学到了“利息”的相关内容，有一天中午，耀程和子喻跑到我办公室提建议说：“老师，我们觉得同学们领到Q币后，还可以存在银行里面，然后增加一些利息，这样，他们更加有动力。”我赞同他们的建议，并让他们把“利息如何计算，利率是多少”等问题做更精准的核算，然后提交给总行长，最后他们自己开会决定，并开始执行。
两周以来，一切运行正常。行长跟我汇报说，他们利用周五班会课前核算数据，利用课间进行班级奖品的置换，每周一次。
二
第三周的一次课后服务（作业托管），我和孩子们达成了两个共识：写作业的时候，需认真，不懂就问；写完作业之后可以做两件事：一是看课外书，二是下棋。
单说写完作业之后的情况，你们懂的。
第三、第四周，写完作业看书的同学还是有一些的，但是到了第五周，写完作业想下棋的同学越来越多，看课外书的人越来越少。后来，我们班的学生似乎就迷上了下棋，各种棋类在班里井喷。经过几天观察发现，国际象棋和中国象棋比较流行，且男生、女生群体都如此。
现在他们学会了充分利用课间休息时间下棋，就连“百字作文”也有的同学写和朋友、和兄弟姐妹、和家长下棋的经过。
玩棋现象的出现，我觉得只要正确看待，有度管理，对高年段学生来说是有益的。
首先，下棋的思维难度是符合六年级学生的思维水平的，对学生来说，下棋有一定的挑战性，他们在“你赢几盘，我赢几盘”的氛围中体会到成功的快感，这种快感对身心健康是有益的，能增长他们的勇气和自信心。
其次，同学之间的友谊在下棋过程中得到发展。下课的时候看着他们围在一起下棋的场面，真的感觉特别温馨，即使他们偶尔因为走棋、悔棋等问题争执得面红耳赤，也是正常现象吧。
三
学生的课外阅读专属时间是下午2：40—3：00,共20分钟，由阅读银行支行长奕璟同学进行管理。
第一，奕璟同学下午2：40都会准时到达班级。周一的时候，她会拿着《阅读存折》组织同学们登记本周打算阅读的书目，我要求学生要读整本书，每周中途不能随意更换书籍。如果看完了的话，要提前一天跟支行长报备更换书籍。
第二，行长拿着《阅读存折》和自己阅读的书籍，坐在讲台上上，组织学生在下午2：40—3：00进行阅读，同时根据是否坚持静心阅读的，是否有随意走动，是否随意交流影响他人等情况，加不同的分数。
今天检查了第三周的《阅读存折》登记情况，发现还有小部分孩子没有带整本书到学校参加阅读，而只是随机拿着杂志或者道法、安全教育课本，坐在位置上装模做样而已。那么，接下来，得想办法更好地督促他们也要真心加入其中才行。
三月已过，四月正好，期待他们的坚持与努力能在夏季更加蓬勃。
——END——
