研学实例分享之一堂即兴的语文课

仁和微校.家学唐

　 课堂的探究和解决的问题本应出自学习者，而我们一般的课堂都出自书本和教授者。如何改变这种现象，这篇研学老师的实录给了我们很好的启示。

一堂即兴语文课

时间：2020年6月11日 上午8：30-9:30

人物：唐老师，12位成人，7个孩子

地点：厦门仁和微校内

【过程复盘】

1. 预告

昨晚下课前，唐老师提前告诉我们，今天早上八点半，这次跟着我们一起过来的七个孩子，邀请他们一起到我们的教室学习交流。还特别神秘地加了一句，我们这群老师们的表现，不见得比孩子们强哦，让我们心中又增添了几份期待和神秘感。

2. 导入

八点半，孩子们陆陆续续来到教室。曾馨怡趴在桌上画画。

“你们也愿意一起画画么？”

“好啊！画什么呢？”

“那就看着我，画我，怎么样？”

自然而然地找到当下孩子们感兴趣的导入点，不着痕迹。

3. 切入

“好，我看到有小朋友画完了。来，请你把你画的内容，说出来！”

“头顶的头发很稀疏，眼睛大大的，很好观察很仔细。”

“请把你画的内容，告诉我。”

“很好，还能把窗户，黑板，桌子都画进来，很有整体观。”

及时发掘每个孩子的闪光点，当下表达。

很快就跟孩子们建立起亲和力和连接。

4. 连接

陈玉诚同学好像有点小情绪，看起来好像没啥兴趣。

唐老师发现后，“那个小姐姐，告诉我，你叫什么名字？”

“陈玉诚。”

“会写自己的名字么？”

“会。”

“太好了。请你上来，把你的名字写在黑板上。”

工工整整地写好了。

“知道你的姓名代表什么意思么？”

“爸爸姓陈，妈妈不姓陈。”

“是的，陈是姓，代表家族传承。玉是什么意思？诚又是什么意思？”

“玉，代表宝贝，诚，代表诚实。”

“太好了。你的名字，代表你的爸爸妈妈对你的期待，希望你做一个诚实的人，永远是爸爸妈妈的宝贝。”

玉诚的眼睛里，开始冒光。

5. 融入

七个同学中，六个低龄孩子，只有钟镇灏年龄大，没有太多融入。

第一次连接，请钟镇灏解读曾馨怡同学的画。还是有些害羞，放不开，开口说得很少。

第二次，特别点名，请镇灏上台，“请把你的名字写在黑板上”。

“请告诉大家，这三个字到底什么意思？”

“不知道。”

“灏，有三个部分，三点水，景，页”代表跟水有关，大家可以猜猜，这个字代表什么意思？”

镇灏逐渐参与和融入团体。

6. 鼓励

把香香的画，举起来跟同学们看，“主要特点都已经画出来了。很好。”

“愿不愿意写下来？”

“很好，模仿得很像了。”

香香受到了很大的鼓舞。

快结束的时候，香香走到每个人的面前，拥抱。

那一刻，很感动。

7. 引导

抛出一个话题，考考是家长厉害还是孩子们厉害。

孩子们的兴趣被点燃，高潮迭起。

从“冬天”一个词，引发孩子想出另一个押韵的词。

脑力激荡，无限延伸。

解读一个词，猜测，求证，分享，刨根究底，饶有兴致。

这就是“求真”。

8. 升华

课程结束后，让老师们每人写一份评课报告。

逐一对这堂课进行复盘和点评，找到现象背后的理念，方法。

观摩，复盘，分享，升华。

最好的教研，莫过于此。

叹为观止。