一、幼儿教师职业道德的内涵

教师职业道德（师德）：是教师在长期的教育教学中形成的稳定的道德观念、道德品质和行为规范的综合，是教师思想觉悟、道德品质、个性魅力和精神面貌的集中体现，是教师专业理论规范。

根据《中小学教师职业道德规范》，师德从具体内容上可分为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教师育人、为人师表和终身学习六大部分。

幼儿园教师职业道德根本落脚点在于关爱幼儿，爱是师德的核心要素，是幼儿教师工作的基石。

二、幼儿教师职业道德建设的意义

（一）有利于提高教师对职业道德的认识

幼儿园管理者要不断加强对幼儿教师的思想教育，让他们树立正确的世界观，人生观与价值观。强化幼儿教师对《教师法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》的学习，有利于提高教师对职业道德的认识。认真开展师德教育，有利于提高教师队伍的道德水平，促进幼儿教育事业的发展

（二）有利于教师树立责任意识，提高自身道德修养

广大幼儿教师活跃在教学的第一线，与幼儿直接接触。加强教师的职业道德建设，能帮助教师形成神圣的责任感，提高对幼儿的责任意识，培养教师勤勤恳恳为教育事业耕耘的精神，促使教师形成高尚的人格，成为社会主义精神文明建设的楷模，有利于教师继承和发扬人民教师的优秀美德和光荣传统。

三、加强幼儿教师职业道德建设的措施

（一）加强对幼儿教师的职业道德修养自觉性教育

首先，要让教师深刻认识到提高道德修养的必要性，让教师明确自己的工作意义，进而增强社会责任感和事业心，从而自觉地把提高职业修养变成自我需要。

其次，要让教师树立正确的人生观与价值观。组织教师学习教育家和优秀教师的先进事迹，让教师在自己心中树立崇高的师德榜样，树立全心全意为人服务的思想，从而自觉提高自身的师德境界，自觉加强道德修养。

最后，要及时消除各种错误思想对教师的影响。

（二）坚持职业道德修养的长期性教育

首先，幼儿园要根据自身的情况制定幼儿教师职业道德规范，做到有规可依，有章可循，从各方面对教师进行管理。

其次根据思想道德教育渐进性、反复性的特点，教师的职业道德建设工作要常抓不懈。

最后，要重视对教师日常生活进行管理。

（三）加强对幼儿教师的心理健康教育

幼儿园可以聘请心理健康教育专家定期地对全体教师进行培训，让教育掌握好自我心理调适的方法，能够正确地评价自我、认识自我、接纳自我、强化对幼儿教师职业的认同感，教师学会控制自己的情绪，保持良好的心态，建立良好的人际关系。教师要主动地增强自我心理免疫，提高心理素质，及时解决各种心理问题，形成健康的人格，以适应幼儿教育工作的要求。

（四）加强对幼儿教育的人文素质教育

人文素质包括知识、能力、情感、意志等方面的素质，将这些素质内化为人的品格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质是人文素质教育的目的。人文素质教育对提升人的内在道德修养具有重要作用。幼儿园要通过对教师进行人文素质教育，将教师塑造成拥有健全完美人格，追求真善美，具有社会责任感的人，开展人文素质教育内容不能太空，要贴近实际，贴近生活，要能真正触动幼儿教师的内心，使得他们得到启示，从而最终形成人文关怀的教育理念。

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