一、基本信息 | ||||||||
课名 | 8和9的认识 | |||||||
学科(版本) | 人教版 | 章节 | 第五单元 | |||||
课时 | 第1 课时 | 年级 | 一年级 | |||||
二、教学目标 1、知识与技能：通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9,知 道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2、过程与方法： 让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作 的能力，培养学生的语言的表达能力。 3、情感、态度与价值观：开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。 | ||||||||
三、教学重难点分析及解决措施 重点： 8和9的基数，序数含义，8和9的书写 突破方法：让学生通过边听边数的过程中亲历知识的形成，体会8和9 难点：引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义 突破方法：让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。 | ||||||||
四、教学设计 | ||||||||
教学环节 | ||||||||
1.导入新课 | 起止时间 (’” - ’”) | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及 分析 | |||
2.探究新知 | 03’02” -04 ’38” | 通过动画 的形式引 出8和9 的认识 | 动画视频播放 | 猜一猜：0变 成了几? (8)6变成 了几?(9) | 利用动画演 示，以低年 级学生喜闻 乐见的故事 形式导入， 既激发了学 生的学习兴 趣，活跃了 课堂气氛， 也培养了学 生的观察， 思考能力。 | |||
3.巩固练习 | 04’38” -37’00” | 学习8和 9 | 1.感受8和9基 数的含义。 (1 .)想一想： 调皮的8和9 在哪里呢?出 示 一 组图片， 提示并总结， 原来数字8和 9就在我们的 生 活 中 。 (2)渗透环境 保护。同学们 在做什么呢? 环境需要我们 大家一起来保 护，只要我们 热爱自然，保 护环境，我们 的家园就会越 来越美丽。让 我们一起努力， 好吗? (3)数 一 数， 摆一摆：图中 有几位同学 呢?用数字几 来表示?用小 圆片来摆一摆。 图中一共有几 人呢?用数字 几来表示?用 小圆片来摆一 摆。图中还有 数量是8或9 的事物吗?总 结：不管是人， 植物、动物还 是文字，只要 数量是8或9 就可以用数字 8和9来表示。 (4)找 一 找： 生活中的8和 9 | 1. (1)想一 想：8和9在 哪里? (2).仔细 观察图片中 的同学在做 什么? (3).数一 数，摆 一摆： 动口，动手。 认真读和数 8和9。 (4).找一 找：自己发 现的8和9 2. (1)学习 8和9的书 写 (2)空书 (3)练习书 写 3. (1)猜一 猜：认真听 动物的声音， 猜小动物 (2)数 一数： 数出小动物 的数量，并 思考怎样表 示 。 4. (1)排一 排：把直尺 图补充完整 (2)读 一读： 按从小到大 和从大到小 的顺序读数 (3)填 一 填： 思考8前面 的数，8后面 的数，8的相 邻数 5. (1)动一 动：让孩子 | 媒体作用：1. 利用动画效 果出示人数 2.使用橡皮 擦功能出示 8和9以及 动植物3、点 击触发淡化 背景，呈现 事物4.动画 出示数量是 8和9的事 物及数字8 和 9 。 5.视频演示 8和9的书 写 6.用笔工具 展示8和9 的书写。7. 希沃授课助 手展示评价 学生作品8. 点击触发指 针旋转9.播 放动物声音， 逐一出示动 物，相应的 触发计数器 算珠动画和 擦除数字蒙 层。10.用笔 工具圈出相 应答案，11. 开启图片克 隆模式，拖 出帽子。12. 班级优化大 师随机抽选 同 学 。 媒体分析： 运用多媒体 的呈现使课 堂更加高效， |
2..8和9的书写 (1)看 一看： 请同学们观看 动画视频8和 就得书写。(2) 空书：伸出你 们的右手，跟 老师一起书写 8和9(3)练 一练：同学们 自主练习，每 个数字写3遍 (教师巡视辅 导，展示优秀 作品) 3.用相应的方式 表示数字8和9 (1)猜一猜：我 们去农场看一看： 咦农场里的小动 物在哪儿呢?让 我们竖起耳朵认 真听一听。按顺序 逐一出示动物 (2)数一数：农 场里有几个小动 物，我们要拨几个 算珠，用数字几来 表示?7添上1是 ()8添上1是() 4.进一步体会9 以内数的顺序 (1)排一排：8和 9排在直尺图的什 么位置? (2)读一读：直 尺图中，从左向右 是按什么顺序排 列的?大家一起 读一读。从右向左 是按什么顺序排 列的?大家一起 读一读。 (3)填一填：大 | 们用多媒体 圈出左边的 8只，给从左 数第8只戴 上帽子 (2)想一想： 区分8和第 8 6. (1)小组 讨论：四人 一组讨论你 使用的方法 和你的发现 (2)全班汇 报：小组代 表1,用圈一 圈的方法发 现8比7多 1.小组代表 2,用划一划 的方法，发 现8比7多 1.小组代表 3,用一一对 应的方法， 发现8比7 多1 (3)比 一 比： 用类似的方 法比较8和 9 | 有趣。解决 了数学课积 极性不高， 课堂沉闷， 使数学课堂 活泼，生动 更大的调动 了孩子的积 极 性 。 |
家认真思考下面 的问题：8前面的 数是()8后面的 数是()8的相邻 数是()和() 5.感知、体验基数 和序数的意义 (1)动一动：同 学们表现这么棒， 小动物都来给大 家庆祝了，我们一 起来数一数来了 几个小动物。再来 看一看它们带来 了什么问题?把 左边的8只小动 物圈起来，给从左 数第8只小动物 画上帽子 (2)想一想：同 样是8,8只和第 8只小动物同学们 周的不同，这是为 什么呢? 6.比较数字7、89 的大小 (1)小组讨论： 树精灵给我们一 盘蛋糕一起数一 数有几个?还有 一盘再来数一数。 小猪和小猴起了 争执，小猪认为7 个蛋糕多，小猴认 为8个蛋糕多，那 我们怎样比较7 和8的大小呢? 同学们想想办法， 和你的小组同学 讨论一下(教师巡 视辅导) (2)全班汇报： 你们小组用的什 么方法?发现了 |
什么?收集方法， 展示汇报.大家都 发现了8比7多 一，我们换一种说 法，也可以说成7 比8少一。我们就 知道了7<8,8>7 (3)比一比：用 类似的方法快速 比较8和9的大 小：8<9,9>8 | |||||
4.畅谈收获 | 37’00” -39 ’00” | 8和9的 运用 | 互动游戏：1.双人 对抗：同学们敢不 敢接受老师的挑 战?我们随机挑选 两名同学.2.多人 挑战：难度增加， 大家太厉害了，老 师还给大家准备 了宝箱，不过要通 过魔镜的考验才 能得到宝箱。 | 1 .双人对抗： 2名同学激 烈对战，点 击带有正确 答案的树叶 或蘑菇，点 击争取加分， 错误减分， 总分高者胜。 未参赛同学 积极加油。2. 多人挑战： 把带有正确 答案的水晶 球拖进相应 的魔镜中， 水晶球顺利 进入魔镜为 胜 利 。 | 1 .课堂活动： 小组对抗和 趣味分类更 换背景及相 应图片增加 趣味性。 |
5.全课总结 | 39’00” -40’00” | 本节课收 获 | 本节课你都收获 了什么? | 孩子们认真 思考，分享 收获 | |
6.布置作业 | 40’00” -41’00” | 回顾梳理 本节课知 识 | 全课梳理：今天我 们先通过校园情 境图会读，会数8 和9然后通过动 画演示学会了8 和9的书写。接着 我们进入了农场 通过树小动物和 用计数器来表示， | 认真倾听， 有序回忆本 节课知识 |
我们知道7添上 1是8。8添上1 是9。最后我们通 过直尺图和点子 图体会了9以内 数的顺序和比较 数字7、8、9的大 小 | |||||
41’00” -41’39” | 课下巩固 | 课下请同学们用 8根或9根小木棒 摆一摆自己喜欢 的图形 。 | 下课 |
