一、交流平台
1、本次“交流平台”主要告诉我们一些选择书的方法。课本上呈现了五个小朋友的发言,第一个同学问大家平时是怎样找书读的,都喜欢读哪些课外书。其他同学谈了自己找书读的方法:沿着课本找书;读同一类的书;读同一作者写的不同的书;读各种各样的书。第一个同学从中受到启发:找书读应遵循从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书的规律。
2、交流指导:想一想,自己在课余生活中都读过哪些课外书,这些课外书你是根据什么来选择的。写一写,把自己选择这些课外书的理由写下来,向同学推荐。说一说,把自己选择课外书的方法跟同学交流,同时注意倾听其他同学的发言,取长补短,共同提高。
3、交流范例:
(1)娜娜同学:我喜欢沿着课文找书读,如,读了《我的“长生果”》以后,我便找来了课文中提到的《七色花》与《卓娅和舒拉的故事》来读。
(2)丽丽同学:读了冰心的《忆读书》,通过查阅相关资料,了解到冰心老人是我们的知心朋友,所以我又读了她写的《小橘灯》,让我认识了一位在逆境中渴望光明的善良、坚强的农家少女。
(3)壮壮同学:读了民间故事《牛郎织女》,让我感受到我国传统文化的魅力,我开始对我国的民间故事产生极大的兴趣,所以我就找来了《中国民间故事》,看了里面的《梁山伯与祝英台》《田螺姑娘》等,这些都是十分精彩的故事。
(4)文文同学:我读的课外书主要是与课文有关的,如之前学过的《芦花鞋》,选自曹文轩的《青铜葵花》,我就把整本小说找来看了。
二、词句段运用
1、读一读,说一说还可以把书比喻成什么。(这三句话都是运用了比喻修辞手法的与书有关的名言。)
(1)书,被人们称为人类文明的“长生果”。【答案】这句话把书比喻成“长生果”。
(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”【答案】这句话把书比喻成营养品。
(3)一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。【答案】这句话把书比喻成朋友和故地。
2、将下面的句子排成一段意思连贯的话,把序号填在括号里。读一读,再抄写下来。
【解析】这几句话的意思是既要让我们阅读,又要让我们写作。这几句话写了什么是阅读,什么是写作,并分别作出了比喻,还写了阅读和写作的关系,所以排序可以是先叙述阅读(进),然后叙述写作(出),最后叙述二者的关系。
(1)阅读是什么?是吸收。
(4)把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。
(2)好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。
(5)阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。
(3)写作是什么?是表达。
三、书写提示
本次书写提示介绍的初唐著名书法家欧阳询,《九成宫醴泉铭碑》欧阳询的楷书代表作之一。欧阳询的楷书字形竖长,如“内、终、运”等字尤为明显;其次,每个字中的笔画的运笔在转折处一丝不苟,如“东、南、田”等字。欧阳询的楷书捺画有力,如“越、道、天”等字。笔画繁多的字整体紧凑,各部分之间穿插巧妙。
【练习书法的方法】(1)选择字帖,刻苦练习。(2)先摹后临,临摹结合。(3)认真读帖,注重运笔。(4)持之以恒,掌握要领。
四、日积月累
1、作者简介:朱熹(1130—1200),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子。朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中。 朱熹是程颢、程颐的三传弟子李侗的学生,任江西南康、福建漳州知府、浙东巡抚,做官清正有为,振举书院建设。官拜焕章阁侍制兼侍讲,为宋宁宗皇帝讲学。
朱熹著述甚多,有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》,后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
2、诗词注释:
(1)《观书有感(其一)》译文:半亩大的方塘像一面镜子一样展现在眼前,天空的光彩和浮云的影子在镜子里来回移动。要问那方塘的水怎么会如此清澈呢?是因为有那永不枯竭的源头,源源不断地为它输送活水。
①鉴:镜子。②徘徊:来回移动。③渠:第三人称代词,这里指方塘之水。④那得:怎么会。那,同“哪”,怎么。⑤如许:如此,这样。⑥活水:流动的水。
(2)《观书有感(其二)》译文:昨天夜里江边涨起了阵阵春潮,巨大的舰船像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气,今天船却能在河流的中心自在的航行。
①蒙冲:原为古代攻击性很强的战舰名,这里指大船。②一毛轻:像一片羽毛一般轻盈。③向来:原先,指春水上涨之前。④中流:河流的中心。