本文导读

环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。

我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。

1. 主题墙

(1) 活动室墙面

结合主题一创设“了不起的我”主墙：师幼共同讨论，设置“我的成长变化”“我的本领大”“我是小帮手”和“漂亮的我”四个版块。活动过程中，幼儿通过收集相关照片或自绘图片，可以更好地了解自己、感受自己的成长变化。

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“美好的一天”：利用玄关柜立面设置一日活动流程图，用图文并茂的方式帮助幼儿直观地了解一日生活环节，增强自主性。