斯金纳，美国著名心理学家，新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习理论的创始人和行为矫正术的开创人。他深受实证主义哲学和巴甫洛夫条件反射学说的影响，把物理学的操作主义和生物学的进化论结合起来，构建操作性条件作用理论，排除内在心理历程，只研究可测量的外显行为。

一、实验：斯金纳箱

斯金纳箱是一个0.3米见方的箱子，内有杠杆和与食物储存器相连接的食物盘。在箱子内白鼠只要轻轻按压杠杆，就有一粒食物丸子滚入食物盘，便获得食物。箱外有记录器，可以记录白鼠按压杠杆的速度。一只白鼠进入箱内，开始时有些胆怯，经过多次探索，迟早会做出按压杠杆的动作，一粒食物丸子落入盘中，若干次后就形成了白鼠按压杠杆取得食物的反射。

二、知识点梳理

1.强化物：凡能够增强某个反应发生概率的刺激物。分为两类，一类是指与反应相伴随的刺激能增强该反应，此为积极强化物;所谓的消极强化物是指与反应相伴随的刺激物从情境中排除时，可以增强该反应。

2.正强化和负强化：由积极强化物引起的反应，为正强化(呈现一个愉快刺激，增强反应的发生概率);由消极强化物引起的反应，为负强化(撤销一个厌恶刺激，增强反应的发生概率)。

3.惩罚和消退：惩罚指的是呈现一个厌恶刺激，降低行为发生的概率;消退是一种无强化物伴随的过程，目的在于降低行为发生的概率。

4.强化程式是按照合乎要求的反应次数以及各次强化之间的时距的适当组合而做出的各种强化安排。分为连续强化和间断强化两类。连续强化指的是每次行为出现都受到强化;间断强化正好相反。其中，间断强化又进行细分，根据反应是否固定间隔分为固定强化和非固定强化，根据反应的时间或数量分为间隔强化和比例强化。

三、操作性条件作用理论的应用

1.程序教学：学习就是行为，任何复杂的行为都可以分解成详细的行为目录，可以采取连续渐进法施教。提出教学机器，把现代技术引进到教育中。

2.行为矫正：运用操作性条件作用技术对行为不良的儿童进行心理矫正，塑造良好的行为。

四、简要评价

优点：建立了一门真正的心理科学，反对研究有机体的内部过程，而是研究外显的行为，推动心理学走向社会事务和实践。

局限：过于注重行为研究，忽视理论基础和行为表现的多面性。