高中语文部编版：必修下册
林教头风雪山神庙
【教学目标】1.了解与作品有关的文学常识，掌握重点字词。
2.理清情节结构，了解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程；培养通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
3.了解封建社会“官逼民反”的事实及其必然性。
【教学重点】了解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程。
【教学过程】一、导入新课
《水浒》有很多种译本，其中一本译为《一百零五个男人和三个女人的故事》，这有点不太靠谱，但却告诉我们这样一个事实，这本书介绍的是108个人的故事。今天我们就去认识其中的一位英雄——林冲。
【设计意图】《水浒》对于学生来说，并不陌生，起初也设计过一些方式，比如，借用电视剧的主题歌《好汉歌》来导入，但又感觉，其实对于林冲这个人来说，《好汉歌》“路见不平一声吼”的描述好像并不太适合他，用在鲁智深、李逵身上倒是很恰当。也考虑过用对“英雄”的赞美来一番激情导入，后又感觉，从文中来看，这只是林冲走向英雄的开始。索性用一种调侃的方式直奔主题，认识《水浒》人物，直接进入到对课文的研究中。
出示教学目标，让学生了解本节课的学习重点。
二、与课文内容相关的知识链接
1.作者简介
施耐庵：（1296-1370）元末明初人。江苏兴化人，原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族。曾考中进士，做过两年官，后来弃官回乡闲居，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
2.作品简介
《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
金圣叹将《水浒传》与《离*》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》合称为“六才子书”。
冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》《西游记》《金瓶梅》定为“四大奇书”。
《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》共列“中国古典四大名著”， 代表了中国古典小说的最高成就。
3.创作背景
南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。
4.与课文前后相关的情节
第七回 花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客，林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
课文节选自《水浒传》(七十一回本)第十回“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。与课文前后相关的情节如下：林冲原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想*害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。
5.小说人物生平简介
林冲，在梁山泊英雄中排行第六，马军五虎将第二。早年是东京八十万禁军枪棒教头。因他的妻子被高俅儿子高衙内调戏，自己又被高俅陷害，在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。林冲*了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下*了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。林冲武艺高强，打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
6.《水浒传》中有趣的人物绰号
《水浒传》在我国文学史上有着不可动摇的地位，它之所以流传百年，不仅由于它生动，文学价值高，还有一个原因，那就是《水浒传》中的人物几乎都有绰号。绰号的应用，为人物造型深入人心起了相当重要的辅助作用。这些绰号是人物的特长、外貌、技能、性情、品性的浓缩。
A、绰号之外貌特征
《水浒传》中有些人物绰号表现的是人物的外貌特征，如赤发鬼刘唐、青面兽杨志、九纹龙史进。
B、绰号之才能特征
在梁山好汉中，有众多才能出众的人，各有特长。如花荣箭法入神，人送绰号“小李广”；时迁身手敏捷，人称“鼓上蚤”；梁山军师吴用，神机妙算，号称“智多星”。
C、绰号之性格特征
梁山一百单八将的性格各有特点。如秦明，性情急躁，人送绰号“霹雳火”；索超，战场上冲锋陷阵，不畏强敌，有“急先锋”美誉。
D、绰号之兵器特征
梁山好汉各自的武器五花八门，正所谓十八般兵器样样俱全。有的使刀，有的用剑。如徐宁，使得一手好枪，人称“金枪手”；呼延灼，手持祖传双鞭，人称“双鞭呼延灼”。
7．“被逼梁山”的六大类型
（1）被逼无奈。这种类型以林冲最为典型。林冲开始并没有想抛弃八十万禁军教头的头衔，他最后走上梁山是被逼无奈的。金圣叹说林冲可以用两个字概括“忍、狠”，他忍得可怕，狠得也可怕。对高衙内夺妻之恨，忍；对冤判发配，忍；对董、薛谋害，忍。须知这是一般人决不能忍的。直到火烧草料场，林冲实在忍无可忍了，他一狠不可收，连*三人投奔梁山。林冲上山后对王伦也是忍，后来晁盖他们上了山，王伦还是百般刁难，林冲忍无可忍，发狠*了王伦。属于这一类型的还有武松，武松为兄报仇，*了西门庆、*了潘金莲，他还到衙门自首，后官府受贿加害于他，武松被逼上了梁山。
（2）主动选择。这里包括晁盖、吴用、刘唐、公孙胜、阮氏三雄等。他们设计劫取了当朝蔡太师的生辰纲，犯下弥天大罪，只好选择上梁山。属于这种类型的还有李逵、宋江等。
（3）绿林求生。自己犯了事，到梁山落草以求生。《水浒传》第40回劫法场以后的一批人，他们无法在社会生存下去了，只好上梁山。属于这种类型的还有杨雄、石秀、孙新、顾大嫂等。
（4）形势所迫。原来是朝廷的将官，奉命攻打梁山结果战败，难以交代而归顺梁山。《水浒传》第40回以后的花荣、秦明等，他们所以失败也是朝廷的黑暗、腐败造成的，再加上梁山好汉的计谋武艺，还有宋江的以礼相待等。
（5）被赚上山。在《水浒传》的第56回，徐宁上山，第61回卢俊义上山都是被赚上梁山的。水泊梁山需要谁，好汉们就设计赚谁。
（6）等待招安。比较典型的是宋江。宋江既是江湖义士，又是胸怀忠义的小吏。《水浒传》第40回以后，水泊梁山才发展壮大起来，后来这位义军领袖，把这支强大的队伍带向了朝廷，最后全部毁灭。明朝李贽说宋江走招安的路，是想封妻荫子，青史留名。
三、预习检查
1.文学常识
《林教头风雪山神庙》选自《水浒》。作者是施耐庵。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，塑造了农民起义领袖的群体形象，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。
2.文体知识
小说的三要素：人物、情节、环境。人物是主要要素。主要人物：林冲。典型环境：风雪。故事情节：序幕、开端、发展、高潮、结局。
3.重点字词
赍发 投奔 玷辱 模样 酒馔 尴尬 髭须 提防 洗漱 彤云
仓廒 毡笠 央浼 庇祐（佑） 肐察 搠倒 拽 剜 掇
【设计意图】文中涉及到的文体知识、文学常识和字词等基础知识，我们都是通过导学案来解决的。导学案可以帮助学生做好预习工作，省时省力，既夯实了基础，又扫清了解读文章的障碍。
四、理清情节
第一部分（1节）：林教头沧州遇旧知（序幕）
第二部分（2－6节）：陆虞候密谋害林冲（开端）
第三部分（7－9节）：林教头接管草料场（发展）
第四部分（10－12节）：风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）
【设计意图】《水浒》是古代的章回体小说，故事的情节性很强，学生把握起来并不困难。在导学案的设计中，把这一问题，分解成三个层级：一是找出与故事情节相关的地点；二是概括出在这些地点分别发生了什么事件；三是整体把握故事情节，理清文章线索。有了这样的预习，学生基本上能把握本文的故事发展脉络，也为在课堂上解读文章奠定了良好的基础。
五、质疑探究
1.探究一：闲话李小二
（1）问题探究
文章开篇为什么先提林冲和李小二的事？
李小二一家真的对林冲好吗？
（2）展示金圣叹点评
话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫，回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他陪了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人，不想今日却在这里撞见。
【眉批： 为阁子背后听说话只得生出李小二，为要李小二阁子背后听说话，只得造出先日搭救一段事情，作文真是苦事。此等处，皆是无可奈何，第一要写得径净便好，然不曾作史者。安能信我语。】——金圣叹评点
李小二道：“恩人，休要疑心。只要没事便好了。正是小人家离得远了，「衬入一句闲语，不知者以为可删，殊不知前文特地插入李小二夫妻，止为阁子背后一段奇文耳。今已交过排场，前去草料场，更用不着小二矣，则不如善刀而藏之，故以此一语为李小二作收束，奈何谓其闲话也。」过几时那工夫来望恩人。”就在家里安排几杯酒请林冲吃了。——金圣叹评点
（3）归纳小结
①李小二的作用
情节：为后文描写陆谦、富安在小二的酒店出现，小二夫妇窃听谈话，告知林冲，作好了铺垫。叙写这些，看似脱离故事主干，实为表现人物性格、发展故事情节的必要情节安排。
人物：表现了林冲的正义感和侠义精神，扶危济困，行侠仗义；表现了林冲的善良安分，忍受屈辱、性格软弱的一面；也表现了林冲有反抗意识，但反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
②李小二对林冲的态度：真心感激恩人，一直照顾林冲；但也有为自己的私心，害怕连累自己，小人物对安稳生活的维护，也无可厚非。
【设计意图】本文的情节梳理并不困难，情节发展的脉络清晰。但学生在梳理情节的过程中，对开篇引入李小二这个人物有些不太理解，在这方面质疑的也比较多。这一人物的设置恰恰是古代章回体小说的匠心独运所在，这个看起来不起眼的小人物的插入，既能让我们了解作者情节创作的前后呼应之妙，也能展现出林冲这一人物的行侠仗义、扶危济困等个性特征，这一内容既与情节有关，也与林冲这一人物有关，有必要进行一番探究，这也是选择这一问题的缘由。
2. 探究二：林冲其人
（1）关注结局，引入探究
阴谋显现：火烧草料场，烧死林冲；若逃得性命，烧了草料场也是死罪
复仇反抗：*死陆谦等三人
（2）探究林冲其人
林冲被逼上梁山，经过了怎样的思想变化？
林冲性格是怎样的？ （王丽君、韩英琳等16人）
（3）归纳小结
①从情节看林冲思想的变化：街头遇旧（正义善良、忍让动摇）→密谋陷害（初步反抗、并不坚决）→到草料场（随遇而安、委曲求全）→雪夜复仇（走向反抗之路）
忍（林教头）→狠（豹子头）
②林冲的性格：正直善良，刚强性急，安分守己，逆来顺受，随遇而安，委曲求全。
人物特征：委曲求全的忍耐性格、救弱济贫的侠义气概、谨小慎微的细致个性、以牙还牙的报复心理
③官逼民反：东京的温柔乡住不成了，发配到沧州牢城营的天王堂；天王堂住不成了，住到草料场；草料场呆不下去了，栖身到荒郊山神庙；虽然被逼到了世界的角落，但只要还有立锥之地，林冲都会苟且，都会妥协。最后忍到性命不保时，如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
【设计意图】学生在林冲的性格方面提出的问题比较多，基本是围绕林冲性格的转变进行的，这也是小说鉴赏的重点。林冲的身份、地位、生活状况等导致了他性格的复杂性，而他的思想的转变也不是一朝一夕完成的，他也是一步步被逼到了绝路，绝地反击也就激发出了他骨子里的血性。引领学生从文中找出语言、动作等描写来把握人物的性格特征，也是小说阅读的关键所在。在探究的过程中，先从本文的结局入手，那些带着血腥的画面可以引发学生质疑解疑的兴趣，追本溯源，可以深入地了解林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想性格变化过程，这样教学目标就能很好地达成。
3．探究三：精心的道具， 精妙的细节
（1）道具一：酒葫芦
文中多处写“酒”与林冲，酒在文中起了什么作用？（吕祖通）
林冲将陆虞候等人*死后，为什么将葫芦里的冷酒都吃尽了，葫芦不要了？（田启良）
小结：酒可以驱寒，酒可以体现温情，酒可以让人安稳，酒壮英雄胆，酒消英雄志。喝酒暂享安逸，弃酒勇敢决裂。
（2）道具二：火
文章从第七段便开始写“火”，“火”在文章中有什么作用？（6、8、10组）
小结：推动情节：林冲一直防火，但最终还是起火了，火烧起来了，阴谋得逞了，林冲无路可走了。烘托人物：林冲对于“火”的慎重显出了他的小心翼翼，细致谨慎。
【设计意图】在整个故事推移的过程中，有几样道具出现的频率很高，花枪（13处）、尖刀（7处）、酒葫芦（12处）、火（14处）。这些道具也能体现作者在情节设计方面的匠心独运。探究它们的作用对于进一步体会情节和把握人物形象有很好的支持作用。花枪和尖刀是复仇的主要工具，相比较而言，酒和火可能对于林冲来说就更为复杂一些，因此选取这两种让学生来尝试探究一下，这也是鉴赏小说的一个很好的切入角度。学生能提出这样的问题，看来是真正走进文本中去了，这也是作品个性化解读的很好体现。
4.探究主题
林冲被逼上梁山的原因是什么？（陈怡童、胡梦霞等8人）
林冲为什么选择上梁山而不是寻求别的保护？（林少群等3人）
小结：南宋时期，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下，皇帝昏庸，朝廷腐败，民不聊生，官逼民反。同时，也借助 “劫富济贫”“扶危济困”的侠义精神来寄寓美好愿望。
【设计意图】有了对社会背景的展示，有了对林冲整个人生轨迹的了解，把握这一主题也就水到渠成了。对于《水浒》来说，林冲是“官逼民反”的最典型代表。
六、结束语
《水浒》中的侠客义士，不是从天而降的，他们原来就是细民，就是芸芸众生，就是被人欺压而无处诉说的苦人。他们在黑暗势力的压迫欺凌下，一忍再忍，一退再退，最后无处可退，无路可走，于是上演绝地反击— — “撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”，由任人宰割的细民，变成横行江湖的英雄。他们不但掌握了自己的命运，还能在相当程度上影响他人的命运，甚至国家的命运。
——鲍鹏山《新说〈水浒〉》
【设计意图】只所以选择这一段文字作为结束语，是很想把鲍鹏山的《新说〈水浒〉》推荐给学生，这也是拓展阅读选择的内容。鲍鹏山的《新说〈水浒〉》登上“百家讲坛”后，也是热议不断，人气直逼易中天。这样的作品既能激发学生阅读经典的兴趣，也能提升学生的阅读品位。对于经典，不论采取何种方式，都要吸引学生把经典进行到底。
七、作业
写一篇学习本文后的自由随笔
参考题目：我眼中的“林冲”/林冲，我想对你说/小议《水浒》的景物描写/我所了解的《水浒》人物……
【设计意图】对于学生的写作，我一直坚持让学生写自由随笔，这是提高学生写作水平的一条重要途径。其中学习文章后的自由随笔就是很重要的一个方面，这样的写作能把读写紧密结合起来，有助于学生提升阅读和表达两方面的能力。
【板书设计】
从情节看林冲思想的变化：
街头遇旧→密谋陷害→到草料场→雪夜复仇
↓ ↓ ↓ ↓
正义善良 初步反抗 随遇而安 走向反抗之路
忍让动摇 刚强性急 委曲求全
逼
忍（林教头）→狠（豹子头）
