前不久，在网络上看到一篇文章，题目是《新任教育部长提出把戒尺还给老师》。一看标题就知道这是一篇故意炒作的伪命题。我们的教育部长再没有水平，也不会提出这样的命题。我国《未成年人保护法》明确规定：家长打孩子是违法行为，并视其情节轻重可以追究刑事责任。《治安管理处罚法》第四十三条同时规定：殴打未满十四周岁小孩，处十日以上，十五日以下拘留，并处五百元以上，千元以下罚款。我党在延安时期就提出：不打人 不骂人。这个伪命题的提出，不但违背我国现行法律，也完全颠覆了我们今天的价值观。戒尺教育是封建教育制度的产物。新中国成立后，戒尺教育随同它的封建制度被中国人民扫进了历史垃圾堆。建国后，我国制定了新的教育方针和教育制度：努力造就有理想，有道德，有文化，有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者。树立了"寓教于乐"的教育理念。绝对禁止打骂体罚学生。对问题学生給于心里辅导，多给予理解、尊重和信任，使他们能重塑健康的人生。在这一教育制度下，七十多年来，我们培养和造就了千千万万科技人才和社会主义建设者。今天的嫦娥探月工程，空间站工程，深海潜艇，深海石油钻井平台 ，港珠澳大桥，中国高铁等等科技成就，国之重器，令世界瞩目。这些科技成就的工程人员，完全是在我们自己教育制度下培养出来的。他们都没有接受过戒尺教育。该文的作者提出：你舍不得教育孩子，将来会被社会敲打得头破血流。作者这里所指的教育就是棍棒加体罚。社会对一个人的教育就这么可怕吗？我们今天的社会毕竟是一个以正能量为主流的社会。陶行知先生认为：社会即学校，生活教育对一个人的成长非常重要。从大众的立场来看，社会是大众的唯一学校，在这个学校里，教育材料，教育方法，教育工具，教育环境，都可以大大增加。更利于人的成长。高尔基没上过什么学，他把社会称作＂我的大学"。正是这所大学把他培养成杰出的文学家。
我身边有一个小人物的故事。我同事的孩子，是独生子。从小从未被打骂过。大学毕业后，招聘到一家政府大型宾馆，由于表现好，一年后被提升为大堂副理。提升后不久，恰逢足球世界杯开赛。在四分之一决赛中，正好是英格兰和阿根廷相遇。他是这两支球队铁粉。开赛的时间又正好他当班，在反复纠结后，他还是放弃了工作岗位，脱岗两个小时，观看了这场比赛。总经理知道这件事情后，一下把他调到锅炉房烧锅炉，并且还加一句：以观后效。从大堂副理到锅炉房， 对这个孩子来说，简直就是天上人间。他陷入深深的痛苦之中，眼前一遍黑暗。
锅炉房有一位老师傅，已经在这里服务了三十多年。对工作认真负责，三十多年来从未因不负责任造成大的过错。工作之余还要唱上一段二黄，他每天快乐地工作和生活着。
一天，小伙子问老师傅：你每天干着这又脏又累的活，为什么还能这样快乐呢？老师傅回答说：我们宾馆只要我一天不工作就要乱套。我一想到我每天能为上千人提供服务，使他们感到舒适和方便，我感到我的工作很有意义，我就很快乐。
是啊，人生的价值就在于，使别人的生活由于你的存在而更美好。小伙子从与老师傅的对话中悟出了人生的价值是什么。从此小伙子认真跟着老师傅学习烧锅炉，吃苦在前，努力工作。一年后总经理恢复了他大堂副理的职位。几年后他又晋升为大堂经理，宾馆副总，去年下半年接替了总经理的位置。从这个故事中可以看到社会对一个人的正面教育的作用。
请该文作者以后不要再拿李双江来说事。谁能保证棍棒教育下就会不出现李双江儿子这样的强奸犯呢？
在棍棒的教育下只能产生两种人，一是懦夫，二是叛逆者。只有中国家庭的传统教育，才是最好的教育方式。这就是"父慈子孝，母慈子孝＂。这慈和孝就是一个爱字。爱是一种教育，而且是一种非常重要的教育。父母用爱教育子女，子女也会用爱，也就是孝，回报父母。子女长大后全心服务于社会，做一个国家有用的人才，就是对父母最大的孝。
作者还指出：现在的学校老师不敢严管学生，在批评孩子时瞻前顾后，束手束脚。说是怕家长闹事。这种说法完全不是现在学校的现状。
凡有孩子在中小学读书的家长，你们心里最清楚，是你们怕老师，还是老师怕你们。这种谁怕谁的关系本身就是一种扭曲。
现在孩子读书真的很苦，学校和老师抓住家长望子成龙的心理，不顾教育部的有关规定，为了一点既得利益，不断加大作业量，延长学生在校时间，小学在校时间达11个小时，初中在校13个小时，晚上还要做两个小时作业。星期六日，寒暑假还要到老师家里补课。小学到了三年级各门副课都被取消，只有语文，数学。孩子们成了学习的奴隶，完全失去了童年，童趣。有的学校还成立了什么特训班，加深加宽教学内容，加大作业量。进特训班的孩子更苦，每天睡觉不足7小时。
一个邻居孩子，从小学一年级开始我就看见他每天放学后到老师家补课两个小时，节假日就不用说了，直到去年初中毕业。九年来，这个孩子一直在老师家补课，家长不知花费了多少心血和金钱。中考分数出来后，这个孩子连普通高中都没有考取。全家人哭了一个晚上。
正因为上述现象十分严重，才有了教育部去年下达的＂双减＂改革，中央高层领导亲自过问，今年中央还要派巡视组检查督办＂双减"效果.。话题再回到戒尺问题上来。在＂教育部长提出归还戒尺＂之前，老师们早就准备好了戒尺。这当然不是什么标准的戒尺，就是一些竹条木棍之类。并经常使用。我敢服责任地说，百分之九十的班主任和主课老师的讲台下都藏有戒尺。一位朋友对我说他的女孩就读某小学五年级。因孩子多次被老师戒尺打手，十分苦恼。又不敢闹僵，闹僵了就毁了孩子一生。他想出一个绝招。他偷拍了老师用戒尺教育孩子的视频，然后拿着视频来到课堂上跟老师谈判：如果今后再听说你用戒尺打孩子，我就把这个视频在网上公开。老师服软了。她说保证以后不再打孩子。并当场把戒尺折断。这时全班同学都喊万岁。还有个朋友告诉我，他的孩子在上数学课时发生的一件事。老师在黑板上写数学题 ，坐在他孩子后面的两个学生在说话，他孩子扭过头去叫后面的同学不要说话。正好这时数学老师回头看见他的孩子同后面的同学说话 。不由分说，上前打了两戒尺后，并罚他孩子蹲了两节课马步。他孩子哭了一个下午。晚上回家后，只说不想上学。更怕上数学课。全家人做工作，第二天勉强去了学校 。但孩子心中的阴影却难以消除。之后他孩子的数学成绩一直不好。还是怕闹僵对孩子不好，我这位朋友只好忍气吞声。戒尺教育，体罚学生有百弊而无一利。在当下＂双减"改革的形势下，作者提出还老师戒尺是完全不合时宜的，也是错误的 。也完全得不到广大学生和家长的支持。盗用教育部长的名义就更不应该。
啸马 写于二0二二年二月
