家长们把自己的孩子送进口才班时都会问同一个问题，那就是孩子要学习几年，亲爱的朋友，您认为孩子在口才班应该学习几年呢？以下是我总结的几种学习情况，哪一项是和您的选择不谋而合的呢？

一、很多家长都希望孩子学口才用时越短越好

首先，口才班上课时间基本都是在周末，一个周末两节课，一节课时间最长两个小时，多数口才班每节课是一个半小时，就拿小班额来说，一个班最少要二十个学生，（特殊情况少于二十个学生）每个学生一节课平均用时四点五分钟，因为口才班上课必须是每个学生单独上台练习。如果不缺课的话，一年下来，孩子在口才班的单独训练时间只有二百三十四分钟；其次，多数家长不了解口才课的具体内容，口才课不是每节课都是孩子们展示练习，老师还要讲理论，一般一节课要用三分之一的时间来讲理论，每个孩子每节课只有三分钟时间用来展示训练；再次，有些口才班不是小班额上课，有的口才班一个班四十多个学生，甚至更多，每个孩子训练的时间就更少了；最后，口才训练提升有快慢之分，但是口才训练是不可能速成的，太短的时间是无法达到训练效果的。

二、有的家长让小孩子决定学习时间

我经常问学生们是自己要来学口才的还是爸爸妈妈让来学习的，小学生和幼儿园的孩子 百分之九十五都是父母让孩子学的，而初中以上的学生百分之八十左右是自己想学的。小学生和幼儿园 的孩子自己不清楚为什么要到口才班学习，或者说知道也是一知半解，而初中以上的学生基本都是自己带着非常明确的目标来学习的。因此让不知道为什么要学习的孩子决定自己要学习多长时间，就相当于给孩子一个玩具，孩子玩够了就不再喜欢了，或者还没等孩子弄明白玩具能给他带来多少乐趣的时候就把玩具扔到一边去了，小孩子根本不知道口才训练对他的将来的人生、事业有多少帮助。而带着自己的目标而来学习的大一点儿的孩子们，即便是学习过程中遇到了困难也不会轻易放弃学习的。所以家长让小孩子决定学习口才的时间是不科学的。

三、少数家长听教师的建议

听教师建议的大致有以下几种情况：

一是完成听教师的建议并言出必行的，多半是了解口才教师的能力、认可该教师的教学方法； 二是但凡父子或母女两代人先后在同一个口才班学习的，姊妹先后到同一所口才学校学习的，基本都会让老师来决定学习时间的；三是老带新的情况，基本都是老师让学多长时间就学多长时间的，因为他们看到了老生的学习效果了；四是家长认识到口才对孩子将来的发展太重要了，在认可老师的前提下老师说学几年就学几年。

四、孩子的语言基础决定孩子学习的时间

每个孩子的语言基础是不同的，同龄的孩子也不一定是同时入学同时结业的，我们还是拿小孩子来说吧，有的孩子来学习之前已经学会了所有拼音，自己能看带拼音的故事书；有的孩子已经能听懂四五百字的小故事并能很好复述故事了；有的孩子已经有了大声说话的习惯了；有的孩子很自信、很大胆。而有的孩子不会复述简短的内容；有的孩子不敢大声说话、胆小、不自信；有的孩子只认识几个拼音字母；有的孩子一百多个字的小故事也不能复述下来等等，所以语言基础不同决定孩子学习时间的不同。

五、家长想要的效果决定孩子学习的时间

把口才训练学校只简单当作是语言矫正机构的家长，他的孩子在口才班的学习时间多数都是孩子的语言问题解决了，学习也就结束了；有的家长送孩子到学校时会直接说明我们就是来矫正发音问题的，只要发音问题改正了就不学了；有的家长的要求是只要孩子变得胆大了、自信了就可以了；有的家长要求自己的孩子也能和其他的孩子一样能在舞台上淡定、自如的表演就可以了；有的家长要求孩子能像主持人一样朗诵、演讲、主持、采访样样都行；有的家长要求孩子能很好地即兴表达等等，那么达到家长期望的效果就是孩子学习的时间。

六、家长的配合情况决定了孩子学习的时间

小孩子学习各种特长能够坚持下来，百分之九十八是家长的坚持，我们学习语文、数学、英语、物理、化学等文化课，老师在课堂上讲授之后都要留作业让孩子们反复练习巩固，口才学习也是一样的。就拿孩子的知识积累来说吧，没有一定的知识积累，孩子们是很难做到能够很好地即兴表达的，要想说得好，首先得有的说，孩子的知识面特别窄，让孩子拿什么来说呢？知识积累是漫长的过程，小孩子自律性相对差，要靠家长来监督孩子的学习；口才教师会根据学习进度让孩子们利用碎片化时间练习巩固，这时候仍然需要家长监督孩子练习巩固。刘志航小朋友学习非常认真，提高得非常快，很快参加了当地的春晚节目表演，表现很突出，但是志航小朋友还有很大的提升空间，如果再坚持学习半年时间，志航小朋友会提升更快，可是就在这个关键的时候，由于特殊原因志航小朋友的家里没有人接送他学习了，小志航流着眼泪离开了口才学校。很多种原因导致家长无法配合孩子学习口才，不得已终止了孩子的口才学习训练。今天我就简单说这几个方面的原因，您认为还有哪些原因决定孩子们学习口才的时间呢？欢迎在评论区留言讨论。