孩子从出生对世界充满好奇，最明显的表现就是在孩子会说话后不断地问爸爸妈妈“这是什么”“为什么”，仿佛每天都有三千个问题等着爸爸妈妈去回答，但是这样的好奇心和探索力在开始学习后却逐渐消退。
爱德华·L·德西是社会心理学家，他曾经在还是博士生的时候就开始针对上述现象进行研究，通过方法论和多次试验，最后他发现当提出奖励去促使孩子完成某件事情后，孩子自身的好奇心和探索力就会降低，专注于完成任务得到奖励。总结来说，也就是自身的内在动机因为奖励而消退。
那么什么是内在动机呢？通俗来说就是自主意识，举个简单的例子：我想要吃苹果，所以才吃，这是内在动机的结果，但如果换成：我吃一个苹果可以得到一个奖励，那么就是奖励而造成的结果。
孩子小的时候对爸爸妈妈所主动询问的每一个问题都是处在有内在动机的情况下，但随着孩子上学后，出现了奖励惩罚以及设限等等各种条件，这些看似激励的手段恰恰成为了孩子内在学习动机的消退原因。
惩罚和设限会造成内在学习动机消退很容易理解，但奖励也会产生同样的效果这点确实有些难以理解，不过，换个方面思考其实就能得知了：
内在动机下进行的学习是自主纯粹的学习，但奖励下的学习是有目的的学习，当孩子认同奖励时会尽力学习，而一旦孩子不认可奖励，就会拒绝学习或者不尽力，成为被迫学习。
拥有强烈内在学习动机下的自主学习自然比在奖励制度下的被迫学习要好，那么应该怎样去正确激发孩子的内在动机呢？首先是给孩子不设限的自主选择，不要过多控制。
比如，让孩子自己选择周六写作业还是周日写作业，孩子一旦做出选择家长就不要再做出过多引导，然后是向孩子解释为什么要做这件事，而不是强硬的要求去做，在孩子产生共情之后心甘情愿去做是最好的。
孩子的学习需要管教，但是过多的管教反而会让孩子丢失掉单纯的内在学习动机，想要孩子自主学习就从减少奖励适当放手开始吧！
