我很少给孩子们物质上的奖励，但是会想办法给孩子们发奖状，我觉得这既是一种精神鼓励，也是一种成长记录。

上个星期，我用心发现孩子的闪光点，每天给几个孩子发夸夸卡。比如说，默默为班级服务；上课认真听讲；课间操站姿挺拔；入室即读……

“如果只是说发卡的时候表现好，肯定是不行的，要一直表现好，特别是老师不在的时候，表现还能一样好。”我说。

为了得到夸夸卡，孩子们都很积极，为了尽可能看见更多的孩子，我还特意打印了全班同学的名单，发过夸夸卡的，我就在名单上打个√。

实施下来我发现，这样虽然是倡导“百花齐放”，每个孩子都有闪光点，但是老师的精力有限，难免会有错漏。

如果能设定一个目标，让每个孩子都努力去做，在这个过程中养成一个好习惯，会不会更好呢？

想来想去，我决定，用一周的时间，让孩子们养成“主动登记作业、自主收拾书包”的习惯。

其实，我们刚进一年级时，登记作业和收拾书包就是重要的习惯养成内容。虽然我在学校经常抓、在信息中经常讲，但是效果并不好。为什么呢？想来想去，我觉得主要原因是说得多，做得好，也就是停留在“嘴巴德育”这个层面。

这一次，我要联合家长，通过过程性评价（在线表格）和总结性评价（颁发夸夸卡），让孩子在这个过程中养成好习惯。

在线表格很快就设计出来了。登记作业完整、带书回家无误、写完作业按登记本收拾书包，这三项由家长记录，最后一项抽查书包柜，由我来记录。

之所以邀请家长来评价，也是为了让家长参与到教育中来。

（点击图片可放大）

在班上，我跟孩子们细细解释了每一项是什么意思，并描述了盛大的颁奖场面，最后为孩子们打气：“只要这个星期每一天都能按要求做到，就可以拿到夸夸卡，简不简单？能不能做到？”

夸夸卡那么好看，拿到后那么骄傲，而且这件事情看起来那么简单，怎么会不想得到呢？孩子们欢呼着，仿佛夸夸卡唾手可得。

只有我知道这个过程不会顺利。

下午第二节课下课，我走进教室布置作业，孩子们赶紧拿登记本来抄。第一天嘛，还是劲头十足的。

放学铃声响了，我提醒道：“把书包柜收拾干净哦，等你们都走了，我就来检查打分。”第一天，我给所有孩子都打了“√”，如果第一天就有一个×，或许会打消积极性吧？那就马虎点，多给一点希望。

给家长的信息里，我附上了书包柜的照片，并详细说了评价方法。希望家长们以这次活动为契机，跟我一起持续跟进，帮孩子养成好习惯。

好习惯真的终身受益啊！

今天是第二天，上午，我收到了一位家长的反馈。

真好，这就是家校共育。

晚上的信息中，我附上了这张图片。我知道不是每一位家长都能这样用心，甚至有的家长因为种种原因没有及时给孩子评价，但是我仍然充满信心。我总在想，怎样做才能更好呢？

比如说，我可以每天都抽几分钟跟孩子们看看家长前一天对自己的评价，做一些点评和提醒；比如说，我可以让孩子提醒爸爸妈妈对自己进行评价。

不管怎样，做了总比没做好。

期待周五能有更多孩子养成好习惯，拿到夸夸卡。