目前，不少培训机构都在教PHONICS自然拼读法。

有的从幼儿园就开始教了。大多数机构声称：学了自然拼读法以后就能做到，见词能读，听音能写。只讲它有什么好处、有什么优点，但却对其缺点避而不谈。事实上，自然拼读法的确有一些不足，我本着理性客观的原则，在本文中具体阐述以下三个方面：

为什么我认为《自然拼读法》被神化了？
为什么我认为《国际音标》被忽视了？
《国际音标》和《自然拼读法》到底先学哪一个？

首先我们先来看自然拼读法的两大缺点和一大误区。

缺点一：自然拼读发音规则较多，只适用于大约80%的单词。

我给大家几组词，我们一起看看能不能见词能读，听音能写。

but, cut, nut, put

gave, save, wave, have

go, so, no, do

home, Rome, come

tough, cough, though, through

自然拼读法真的不是万能的。对于符合规则的单词可以做到见词能读，但对于不符合规则的单词，见词还真读不出来，甚至读错。所以想学好自然拼读的同学，需要不断去总结发音规律，这样规律就会越来越多。看过我自然拼读教学的同学们应该都知道了，我给大家整理的规则就多达上百条。学得快的也要学一年，学慢的话，恐怕要两三年才能彻底掌握。

而音标只有48个，如果除掉4个辅音连缀（tr,dr,ts,dz）只有44个。这44个音标中，真正要花点时间才能学会的也就最多18个。相对于自然拼读上百条的规则需要记忆，音标简直太省时省力省心了。估计，只需拿出学习自然拼读法五分之一的时间就可以学好音标了。

缺点二：自然拼读难以确认重读音节

我在教学过程中经常被问到的一个问题是：老师，我学了自然拼读法，如何确定单词的重读音节呢？

这的确是自然拼读法难以解决的问题。

对于单音节单词还好，因为一般来说，除了of等少数几个词外，单音节单词都是重读的。按照自然拼读法去读，大概率不会出错。

但对于双音节和多音节呢？到底哪个是重读音节呢？

这是自然拼读法无法解决的问题，这时候就要去查单词的音标了。它给你标的清清楚楚，比如

idea /aɪˈdɪə/

Chinese /tʃaɪˈniːz/

beautiful /ˈbjuːtəf(ə)l/

computer /kəmˈpjuːtə(r)/

engineer ˌ/endʒɪˈnɪə(r)/

除了以上两大缺点之外，许多人对自然拼读法还有一个误区。这个误区就是：学会了自然拼读法，单词就不用记了。

一大误区：学会自然拼读法，单词不用背

许多培训中心在宣传自然拼读法的时候，常常说：学了自然拼读法，就不需要背单词了。这是一个非常大的误区。

例如有的宣传是这样的：“学生只要掌握了自然拼读的规则，就可以达到无需音标、无需死记硬背、见词能读、听音能写的水平，所以也就不需要去背单词了”。好吧，我的确也认为自然拼读法对学生的读写能力有非常大的帮助，但记一个单词，并不仅仅只记读和写吧，你还得知道它的词性吧，你还得知道它的意思吧，你还得记它的常用法吧。如果仅仅会读了就等于掌握了单词的全部，那学音标岂不更好？在音标的帮助下，读的会更准确，为什么不学音标呢？所以即使学了自然拼读，你也只是解决了单词的朗读和拼写的问题，自然拼读法无法帮助你记忆单词的意思和词性。所以学了自然拼读法还是要记单词的。

好了，以上就是自然拼读法的两大缺点和一大误区。我相信我讲完以后，大家会更清醒地认识它。自然拼读法非常重要，不管你承不承认，你在读和写单词的时候离不开它。

但它是有缺陷的，不应该被神化。

同时，音标也不该被忽视。

许多人在教自然拼读法的同时，不教音标，好像这两者水火不容。

他们不教音标的理由主要有三个:

• 英语国家基本都不教音标。
• 音标比较复杂难学，会给孩子增加额外的负担。
• 他们上学的时候，是从初中才开始学音标的。

排斥音标的老师常常对学生说：“国外的孩子学英语根本就不用音标”，这导致许多学生不重视音标，甚至认为音标没用。持这种观点的人，首先要清楚，国外的孩子人家是有母语环境的。所以人家是在母语的环境里自然习得的，而不是学习的。就像汉语一样，许多孩子在7岁上小学之前也没有学过拼音，但依然会说标准汉语。母语环境有强大的纠错机制，而外语环境却没有。

英国美国的孩子遇到不会读的单词，可以问老师，问同学，问亲朋好友；即使读错了，也很快就能改正过来。

而国内的孩子，身边基本没有以英语为母语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，发音不标准甚至错误的时候，很可能不会得到纠正，况且考试也不考口语，这就更加导致许多老师和学生有“差不多行了”的心态。有这种心态对外语学习是十分有害的。因为发音不准，就没自信，就不愿意说，口语和听力必然不好，所以“差不多行了”的心态是十分不可取的。

目前在国内，学习发音最好的方式是教会音标，但遗憾的是，中国大多数学生最后都没能完全掌握音标。小学6年都不教，初中三年还是不会，到了高中3年差不多行了，最后就是学得啥也不是，一毕业，全忘了。

所以我说，音标的教学在国内是被忽视了的。想想汉语拼音教学，我们下了多少工夫，再想想音标，我们下了多少工夫。

其实我的观点已经十分鲜明了，我鼓励大家花1-2年的时间把音标学好，自然拼读法，你一定会学到，就算你学不到，你自己也能总结出来，因为你要记单词，你自己就去总结那些规律了。可能不够系统，但最常见的规律你还是能总结出来的。我记得我上学的时候，老师只是讲了音标，但我们在记单词的过程中慢慢就摸索和总结出来了一些规律，那就是自然拼读法要教授的内容。
至于小学生或初学者应该先学哪一个的问题，是先学自然拼读，还是国际音标呢？我想针对不同的人群，给出不同的建议。

初中生和高中生以及成人

二者可以同时学，通过自然拼读法引出音标，这样即可同时学习，初中生，高中生和成人，逻辑思维能力都远大于小学生，可以做到拼读，音节，音标三位一体训练。

针对小学生我大体把他们分成三类人群

1-2年级

处在1-2年级的学生，正在学习汉语拼音，此时在无压力的情况下，可以教一些比较简单的自然拼读规律，培养自然拼读的意识，为以后的更加深入的学习悄悄做好铺垫。此时，不用学习音标。

3-4年级

此时的孩子英语为零基础或基础非常薄弱，此时可以在教简单的自然拼读规律的同时，引入简单的音标教学。所谓简单的音标教学，就是诸如/b/,/p/,/d/,/t/,/k/,/g/,/s/,/z/等可以通过汉语拼音的正向迁移而轻松学会的音标。这些音标与字母的书写基本相同，所以学生完全学得会。

5-6年级

此时的孩子已经拥有了一定的基础和逻辑思维能力，也有了一定的拼读规律和音标的基础，建议趁热打铁学习一些难度较大较复杂的拼读规律和音标，这样经过小学6年的由浅入深，由易到难的自然拼读和音标的分层教学，小学生在小学毕业之前可以完全掌握音标与自然拼读的系统知识，为初中的学习打好坚实的基础。

最后如果大家想系统学习音标和自然拼读法，可以挪步到我的合集，这些知识我系统而全面免费教给大家。两个课程大约需要一个学期或者一年的时间，另外，还有纸质版的教材，给有需要的人。任何疑问都可以给我留言。