四年级二单元的习作，《我的奇思妙想》，是让同学们开动脑筋，发挥聪明才智，搞出一些发明创造的名堂。

课本上还举了三个例子，会飞的木屋，水上行走鞋，会变大变小的书包。我见过一种电子版教材，里面还有时空穿梭机，大概那东西对同学们来说太难了，这次的教材里就把它删除了。

然后课本还给了我们一些写作的提示：要发明什么东西？是什么样子，有哪些功能？并给出了会飞的木屋一张思维导图，分别从样子和功能，列出一些可写的方面。下面，老师和同学们一起来完成这篇习作。

老师一直有一个心愿，希望在老师的指导下，每个同学都能独立完成自己的作文，先不说语言写得好不好，起码把内容完成了，自己开心，给家长少添麻烦。

老师感觉同学们写作文的难度，在于没有思路，要么选材就不知道写什么，好不容易选好了，内容也是没有写得，干巴巴的拼凑两句，字数还不够。有的家长心疼得说说，她娃写了12个小时，也没写完，愁得直哭，真是痛苦。

所以老师来帮同学们一下，大家跟着老师的思路，积极开动脑筋，咱们一步一步的，逐句逐段的一起写吧。

大家准备好纸笔了吗？下面开始。

你也不用自己去考虑写什么了，就和老师一起写同一个内容，但要尽可能用你自己的语言来写，记住，就是老师说出要写的主要意思，你就结合自己的实际情况，和自己的理解，用自己的话表达好这个意思，写完这一段，再接着看下面的内容，逐步推进。

题目：会变大变小的书包。

我们写现实中书包，可能总是不合心意，买了大的，每天背着，像笨熊似的样子，好辛苦，如果换了小的，常常又装不下需要的书，既然存在这个问题，所以我们就来解决它，发明一个可变大变小的书包，每次正好合适装上我们要带的书就行。明白这个主要意思了吗？我们就是要想象这样一种情景，实际上，也是真实存在这样的问题，把问题的情况写出来，就是我们要的开头。

下面粗体字就是老师写的，供同学们参考。

清晨七点左右，上学路上，同行的同学有很多，认识的，不认识的，络绎不绝，大家无一例外地背着一个沉甸甸的大书包，有点像蜗牛背着那重重地壳。还有少数的同学，书包换作了小型拉杆箱，拖着走，但也死气白咧地不轻松。看着这一群群同病相怜的兄弟姐妹们，心想，这书包最是累赘，要能发明一种可变大变小的书包就好了。

老师的这一段写完了，你们都写完了吗？可能有的同学还是没有想到可写的实际情景来，那老师再指拔一下，你就从源头上来想，什么时候背书包呢，上学或下学是吧？老师就是写的上学时，你也可以写下学时，背书包走的途中，累得不行，肩膀疼，也可以引出需要更换书包的理由来。

老师写一个放学时的情景吧，记住你把情景想像得越真实越具体，内容就越好写，下面的写作也是，尽量往真实里去想。

叮铃铃，放学时间到了，我利索收拾好书本，往书包里一塞，熟练地往背上一掀，顿时一股沉甸甸的力量就压上了肩头，心想，今天的带的书也不多，还是这么沉，全怪这个大书包，真是像个死胖子，可拿个小巧的书包，又装不下多少书，真麻烦，干脆发明一个能变大变小的书包多好。

反正我们的思路就是把书包存在的问题，通过情景化的设计表达出来，然后推出发明的必要性，就起到开头的目的了。

既然开了头，那就开始我们的设计吧。现在同学们和老师一起想一想，我们的设计思路是什么？怎么样才能让书包可大可小呢？同学们要展开你们的丰富想象，不要拘泥于现实，奇思妙想也好，异想天开也算，哪怕是胡思乱想也行，实际上老师的思路就有点僵化，总是脱不开现实的困扰，倒有些一筹莫展。同学们脑瓜机灵，一定能有好的点子。

好了，想出一个，就是要发明一种有弹性的材料制作的书包，什么意思呢？这种材料就像橡皮筋一样，装得书多，就撑得大一些，书少时，就缩得小一些，没有书就变成很小的一团，大致就是这样的想法，下面我们开始写。不知道同学们有了自己的思路没有，没有就和老师一起写这个想法，但要用你自己的语言。

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