儿子幼儿园的最后一个学期，赶上了“新冠”的疫情，在六月的最后半个月去上了几天学，就这样毕业了。

因为当时我怀着双胞胎，接送实在很不方便，所以就没有去上幼儿园的幼小衔接班。

但是，在大班的时候，我就开始着手幼小衔接。

主要是拼音和十以内的计算。

这一套练习他一天一张，题目有趣生动，难度适中，做完这套，他在一年级的时候，基本上知识学习上没有什么困难。

在几次考试都满分之后，我们洋洋得意，觉得自己在家做幼小衔接也做得挺好的。

万万没有想到，在接到班主任的一次约谈之后，我们才发现自己真的得意得太早了。

班主任约谈主要是孩子没有适应小学生活，上课讲话，发呆开小差，还有很多小动作。

希望我们的家长要重视。

这是一年级新生常见的学习适应不良。

在和几个任课老师充分沟通之后，我才意识到，问题有多严重！

孩子没有从幼儿园的学习生活中缓冲过来，他还没有明白小学生活是怎么回事。

几个比较突出的表现是：

上课上到一半，突然站起来走动；

上课上到一半，跟同学聊天讲话；

上课懒懒散散，趴在桌子上发呆；

不明白课间时间的意义，以为就是放风时间，经常下课时间顾着和同学玩闹，忽略喝水和上厕所的重要性。

错过喝水和上厕所后，在上课期间频繁举手要求去上厕所；

书包不会整理，文具总是丢失；

总是害怕老师，担心老师不喜欢自己

……

一年级的学期已过半，成绩虽然还看得过去，但是，低年级的学习重点并不是知识的掌握，而是适应小学生活，和养成学习习惯。

现在看来，我们幼小衔接只关注了拼音和计算的学习，却忽略了幼小衔接的本质——帮助孩子尽快适应小学生活，而这导致孩子在一年级的时候学习适应不良。

一年级的孩子从幼儿园进入小学，由于环境变化，老师教学方式改变，同学之间相处的压力，自信心下降，会经历三个阶段：

①兴奋期

觉得小学生活，很新鲜，在新环境里面跃跃欲试。比如我儿子在进入小学生活后，刚开始每天回来都很兴奋，新鲜的同学，新鲜的老师，新鲜的游戏方式。

②厌倦期

大概在进入小学后的一个月，儿子进入了厌倦期。

他发现老师不像幼儿园那样一直夸他，同学之间也不是随时都可以说话，重要的是还要每天写作业，还要考试。

这些都让他感觉压力很大，无所适从。

③适应期

在期中考后，他取得了好成绩，他因此获得了荣誉感，交到了一些好朋友，他开始重新审视这个新阶段，想要争取当个好学生。

但是这个过程，因为挫折反反复复，他的心情也起起伏伏。

让他崩溃的一次是，全班三分之一的孩子都被评选当了少先队员，而他却没有。