于是，很多孩子没有得到表扬，这和他们幼儿园的老师教育方式完全不一致。

我儿子会因为自己努力后，老师没有表扬自己而耿耿于怀，也会因为老师在他考得很好后表扬他而高兴得患得患失。

另一个问题是，同学之间的关系也令他十分在意。

他们总会担心能不能交到好朋友。

幼儿园里和我玩的就是好朋友，在小学，他们的心理成长了，他们会在意这个同学是不是认同我，是不是站在我的阵营里。

有段时间儿子很焦虑，因为以前幼儿园时那个跟他十分要好的女同学现在总是和其他女同学一个阵营，他觉得他们不是好朋友了，这让他十分焦虑，和沮丧。

第四，学习方式不适应

根据不同年级孩子的心理特点，幼儿园时期的孩子学习方式，以游戏为主。

孩子在学中玩，在玩中学。

而到了小学，学习方式变成了听说读写算，知识量增加，还要不停地考试。

孩子很容易在学习过程中遭受挫折，失去了学习的兴趣。

第一，做好入学前的准备。

在儿子上一年级之前，我特地带他去拜访了一位有多年教学经验的朋友。

并把她的叮嘱一一记下，并做到。

比如学习用品的挑选和准备，学习目标的制定，和学习方法的选择。

如何掌握知识，如何进行课外知识扩展。

但是我们忽略了应该带孩子去熟悉学校环境，比如，儿子面对学校公共厕所一直不适应。

还要在家学习环境的准备。

一年级我忙着照顾新生的双胞胎妹妹，一直没有给他准备一处安静的学习角落。

第二，帮助孩子爱上学校。

在孩子上一年级后，很重要的一点是要帮孩子建立一个小学生的自豪感，对学校的归属感，对老师对同学积极的情感。

儿子一年级时，他们的数学老师之前是教高年级的，没有教低年级的经验，经常在数学课上面严格要求，并且抱怨，孩子对老师的感情很复杂，既排斥又喜欢。

我需要及时做好他的心理建设。

但是不幸的是，到了二年级，三个学期，他们这个班级换了三个数学老师。

这样频繁地换老师对于孩子来说是非常不利的。

算是童年时期比较大的动荡。

但是，就算是这样，我们也要帮助孩子爱上学校，适应老师。

第三，保护学习的好奇心

进入小学后，孩子一如既往地对很多事情有好奇心。他们可能会分心地想知道这篇课文的背景，如果这道题不这么做会怎么样。

为什么我的这个答案是不正确的。

不能简单粗暴地要求孩子只认一个答案。

在孩子对的同时保持思考。