，像封闭的区域之形。所以，以“囗”为义符的形声字，本义多与包围有关。例如，围（从囗，韦声）、固（从囗，古声）。

“辵（音chuò）”，小篆作

，从彳从止，表示行走，相当于现在的走之旁“辶”。所以，以“辵”为义符的形声字，本义多与行走有关。例如，徒（从辵，土声）、追（从辶，声）。

“行”甲骨文作

，像十字路口。所以，以“行”为义符的形声字，本义多与道路有关。例如，街（从行，圭声）、衢（从行，瞿声）。

“欠”甲骨文作

，像人张嘴打哈欠之形。所以，以“欠”为义符的形声字，本义多与张口或呼气有关。例如，歌（从欠，哥声）、欣（从欠，斤声）。

了解了形声字义符的表意功能，教师在识字教学中就可以有意识地利用形声字的义符帮助学生成组地识字，还可以利用形声字的义符帮助学生更好地理解这个字所表达的意义。汉字构形为我们提供了这么好的线索，我们一定要很好地把握和利用。这里需要特别提醒的是，有些义符往往会因为所处的位置不同或者古今形体的变化，而出现一些不同的写法。新课程标准的《识字、写字教学基本字表》中的13字附带了部首变体：人（亻）、刀（刂）、水（氵）、手（扌）、爪（爫）、火（灬）、心（忄）、玉（