小学生写记叙文是常用到的记叙方式时顺序，有些学生对于倒叙、插叙运用得不是很好。麦田老师今天来说说插叙。顾名思义，插叙就是在叙述一个事件的过程中，按下暂停键，另外插入一段回忆或者故事或者插入一件或者几件事情。插叙不是要故事打断作者的叙述，插叙的目的是为了更好地表现人物、刻画人物。同时，插叙不能损害重要事件的表述，不能改变作文的中心意思。

那怎样来插叙呢？我们在叙述的过程中，可以由作者直接进行插叙，插进来叙述，相当于插话，可以通过作文中的人物来进行插叙，比如作文中的人物所见所闻所感来插话，进行叙述，也可以通过回忆想象等心理活动来插叙。不管怎么插叙，完了都要回到正题上来，插叙的内容不能成为主要内容，只是起到一个解释说明的辅助作用。

文章中运用插叙时不能生搬硬套，而应根据文章内容的需要，在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。这样不仅能对主要情节起到补充、衬托作用，也能突出、升华主题。可如果胡乱使用插叙，就适得其反了。为了插叙而插叙时不妥当的，是画蛇添足，不可取。在这里我们举一个例子来说明。

听说班级要举行“对诗”比赛，小红兴奋不已，每天努力背诵诗歌。她课间背诵诗，走路背诵诗，自习课上写完作业后还是背诵诗。每一个闲暇时间她都不放过，始终坚持背、背、背……

“对诗”比赛的日子来临了。看，第一轮的对阵双方——李刚对小红。李刚得意地说“举头红日近”，小红立刻对出“回首白云低”；李刚道出“海上生明月”，小红随即对“天涯共此时”……经过几轮较量，我一点都没看出小红有丝毫的紧张，反而越来越放松。小红在比赛前就跟家人、邻居、伙伴练习过很多次，可以说是久经沙场的老队员了。

这两段文字中，第一个自然段写了小红的努力过程，最后一句属于“插叙”，可是看起来并不明显。句前如果加上“据说”会比较恰当，这样转述一下更能突出小红珍惜时间，努力背诵诗歌的刻苦。

第二自然段分为两部分叙述。第一部分写了对诗比赛的过程；第二部分写了“我”观察到的情景。最后一句属于插叙，可是插得过于突然，使得上下文的衔接很不连贯。如果直述，在“越来越放松”的后面加上“这是为什么？原来”进行插叙过渡会更好。

我们在写作文时运用插叙，可以在作文需要的地方进行插叙，插入有关情节。

有的作文整篇都在插叙，那么插叙就成了作文的主要内容了，这种以插叙为主的写法，往往在作文的开头和结尾写现在，中间部分都是插叙部分，插入过去的人和事。

有的作文在中间部分进行插叙，这时候插入的内容不是作文的主要内容了，只是一个次要的补充内容，是为了说明作文中心意思的。

有的作文多处进行插叙，插入的内容不是孤立的零散的，而是有关联的，这个关联就是都是为了说明作文的中心意思，是为中心服务的，不是独立存在的。多处插叙往往适用于篇幅较长的作文，对于小学生几百字的作文来说，一般很少用到。

我们在平时写作文的过程中，可以适当地使用插叙，不管插入的内容是什么，一定要记住，你所插入的内容必须是为作文中心服务的，如果不是为中心服务的，那就不要插入，插入了反而给作文减分。