来源：【浙江教育报】

妇女节，我们能教给学生什么

□张纯纯

组织学生给母亲送一束花，或是给女教师送一份手工礼物，这是很多学校举办妇女节活动的标准模式。然而，这样的活动内容“移植”到母亲节或是教师节，似乎也未尝不可。校园里的妇女节到底怎么过才能不流于形式呢？

在回答这个问题之前，要回答的是另外两个问题：何为妇女？何为妇女节？

法律规定，年满14周岁的女性即是妇女，并不是所谓的年长、已婚的女性，更不能窄化成“母亲”“妻子”等家庭角色。一旦“妇女”一词的含义被狭隘化，就会导致妇女节的纪念意义被消解。妇女节的全称是国际劳动妇女节，最初起源于20世纪初北美和欧洲的劳工运动。随着时代的发展，从接受教育、争取就业到为自我发声、打破刻板偏见，妇女节一直提醒着女性要不断争取属于自己的权益，实现性别平等。

这就意味着，当一所学校举办妇女节活动时，完全可以扩大参与者的范围，让更多的女生深度参与到节日中来，特别是年满14周岁的女生。这个年龄段的女生正处于青春期，有了性别意识的觉醒，对未来的职业规划也有着美好憧憬，优秀的女性榜样正是她们所需要的。一场导向正确的妇女节活动能成为她们特别的“成人礼”。

在这场“成人礼”上，她们可以学习敢于争取的自信，那是“燃灯校长”张桂梅教给女子高中学生的校训“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”；她们也可以感受敢于争取的勇气，那是中国首位女航天员刘洋面对的更广阔的天空、是诺贝尔奖获得者屠呦呦的一株济世草与一颗报国心、是在各个领域闪闪发光的女性以涓滴之力汇成的磅礴伟力。

这些都是她们未来走上工作岗位，面对生活挑战时的底气。因为作为平视的一代，她们需要的不仅仅是看见“她”力量，而是有朝一日可以成为“她”力量，能够在经济发展的主战场、科技创新的主阵地、乡村振兴的广阔天地上书写自己的聪慧、坚韧与勇毅。

与此同时，妇女节活动也可以成为学校性别平等教育的最佳载体。2021年，国务院印发《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》，在“妇女与教育”领域提出“大中小学性别平等教育全面推进”“促进性别平等教育融入学校教学内容、校园文化、社团活动和社会实践活动”。近年来，不少中小学校虽已意识到性别平等观念在学生成长过程中的重要性，但并没有找到合适的载体，更没有相应的课程体系。

开展全员参与的妇女节活动，让男女平等、相互尊重成为每个人从小习得的常识，成为每一个公民的必备素养。在春天的妇女节里播撒的种子，总有一天会长成参天之树。

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