“全脑教育是一种通过开发大脑功能，旨在实现全人格教育的教学模式。以‘终身学习和终身发展’的培育、发展、提高综合素质的全人格教育为中心，教学观念是培育完人。”这是很多教育中心打出的口号，一些中心称，7岁孩子就应接受全脑教育。

事实是，全脑教育早已被相关研究推翻，在今天，它被认为是伪科学。

全脑教育是怎么来的

全脑教育理论源于1961年，美国神经生理学家罗杰·斯佩里等通过裂脑人手术（切断频发性癫痫患者的胼胝体，使大脑两个半球的神经意识活动彼此独立），发现人类左右大脑各有分工，左脑倾向于逻辑分析和言语刺激，右脑倾向于感性理解和图形刺激。

1981年，罗杰·斯佩里获得了1981年诺贝尔生理学或医学奖。

然而，从1970年代起，罗杰·斯佩里对“左右脑分工理论”产生怀疑，因后来多次试验证明，人脑是一体的，在通常情况下，并无左右分工。

日本商人推波助澜

罗杰·斯佩里对自己的研究极为审慎，但上世纪80年代，日本民间培训机构却迅速将这一发现转为“生产力”。

日本商人们迅速开发出书本、教材、课程等产品，并将罗杰·斯佩里的发现简化为“左脑负责抽象思维，右脑负责形象思维”，这一说法直观、简单、形象，在全世界范围内迅速流传。

教育学者沈政表示：“2000年前后，在世界各地的教育工作会上，教育学家、心理学家、脑科学专家开始反对这种源自日本的说法，认为这是一种谬误。”没想到，国内一些培训机构不谈“开发右脑”了，转而推行全脑教育。

这些说法是谣言

为推行全脑教育，一些培训机构声称普通人只使用了10%的大脑，全脑教育可充分开发潜力。事实是，人类使用的是100%的大脑，如果只使用了10%，则中风就不会严重影响人的行为。

一些培训机构称，1993年，美国加利福尼亚大学教授劳舍尔等人在一项实验中发现，听10分钟莫扎特音乐的被试大学生智力比不听音乐的被试者提高了8分至9分。在美国，很多*妇女给孩子听莫扎特音乐，以进行胎教。

事实上，听音乐不会让人变得更聪明，莫扎特音乐能够促进人脑释放α脑波，但不能提高智商。而且，婴幼儿的大脑与成人大脑不同，或高或低的音频可能不利于胎儿和婴幼儿心脏发育。

科学不等于永远正确

“左右脑分工”之所以能流行，因它足够简单粗暴，足够通俗易懂，其提出者罗杰·斯佩里，又有着诺贝尔奖得主这样显赫的名头。对商业教育机构而言，易兑现商业价值。

学者表示，真正能影响大脑的是后天智力的培养，因为人的后天智力取决于两点：（1）信息获取能力。（2）逻辑思维能力。前者需要让孩子看见更广阔的世界；后者需要给孩子提供正规的逻辑教育。

科学理论进步本身就是信息量不断扩大。旧理论可能因新信息的发现而被推倒，但旧理论所整理完成的已有信息不会随之消失。也就是说，旧有的解释不再正确，不代表旧有的现象也不存在了，用旧理论解释的旧信息依然有效。比如地心说错了，直观视觉上太阳还是绕地而行。所以，要警惕打着科学幌子的骗局。 文/唐城

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