方法四：听与思相结合，力求建立第一印象记忆点。

优秀生在听课的过程中，往往特别注意听课与思考的有机结合，老师在围绕知识点讲解的过程中，会抓住重点，力争做到瞬间快速思考，而把需记忆的内容记在大脑里。请家长和同学们注意，凡是第一次记忆的内容有一个明显的特点，即印象深刻，但是必须要力求建立起准确而清晰的第一印象记忆点。否则，你可能很容易因为记忆点不清晰而忘掉，或者记的不准确而保持错误的记忆印象。很多优秀生在充分利用第一印象记忆点方面做的非常出色，这是他们高效课堂学习的致胜秘诀呢。对于成绩中等的同学来说，他们常常忽略第一印象记忆点，因为本身抓不住听课的重点，这需要家长平时去检查孩子学习情况，如发现了及时进行训练。

方法五：学会“瞻前顾后”，学新课内容会随时联系旧课。

我至今清晰记得自己当学生时，从初中开始就养成了听课的风格，既学会“瞻前顾后”，当老师正讲着新课内容时，容易我会联想到以前学过的旧知识，正好与此相关联。就在这一闪念之间，很快就把新旧知识有机联系在一起，从而在听老师正讲的新课内容听起来更容易理解，并且还会触类旁通呢。不少成绩中等的同学，恰好不容易关注这点，在课堂上只是机械听新课，而不会拓展联想旧知识。学新固旧，如果把这点充分理解，很容易使听课效率大增，也为课后复习与巩固打开了一扇门缝，因为你知道如何透到这个缝隙把新旧知识再复习中进一步巩固。

方法六：跳出听课误区，熟悉每一位老师的授课方式。

一般来说，很多孩子到了小学五年级后，开始对老师产生挑剔性选择倾向。如有的孩子喜欢性格温和的老师，有的孩子就特别反感爱批评同学的老师，有的孩子喜欢讲课有激情的老师，有的孩子反感讲课沉闷且说话没有节奏感的老师。这种学生对老师的挑剔现象，本身并不是孩子品质有多大问题，而是受家长或同学的影响，因此，这里就不能不提及家庭教育了，如果家长想让孩子成为优秀生，就必须要重视对孩子平日里的教育，让孩子不以个人喜好去挑剔别人，尤其是老师。当孩子能够接受不同风格的老师时，再引导其尽可能把注意力放在熟悉老师们的风格上面，不同老师有不同的风格，如果孩子们适应了，则对听课效率会有直接的提升。

方法七：鼓励孩子积极参加课堂活动，主动学习效果好。

孩子们到了五六年级以后，慢慢就进入了青春期，老师们会发现学生们慢慢变的不爱法手回答问题了，只能被动点哪个同学名字起来回答问题。为了提高孩子课堂上听课的效率，家长需要鼓励孩子积极参加课堂活动，因为这是一个孩子自信心的充分体现。当孩子意识到原来参加课堂互动活动，可以让自己成为老师最欣赏最喜欢的好学生时，内心会产生积极的正向动力。只要孩子愿意积极参加课堂活动，思维就会变的非常活跃，总是想第一时间获得回答问题的机会，这能极大地提高孩子思维的敏锐性，让课堂主动学习成为一种好习惯。