当我遇到那些非常聪明，也有很强学习能力，却不愿意把心思放在学习上的学生时，我会用“激将法”。通常“激将”时，我的言辞会很严厉，但我不是真的有多讨厌学生们，只是想用这种语气激发他们学习的热情。令我欣慰的是，他们事后对我并没有怨恨，只有感激。

我在沂水一中工作期间，教了一个比较有灵气的学生，当年高考落榜了。他的家庭条件不太好，学习态度也不是很端正。那年暑假，这个学生骑自行车到县城去。在沂河大桥上，他左躲右闪，只怨桥太窄，我们“狭路相逢”了。他赶紧下了车，畏畏缩缩地站在我的面前。

我严厉地说：“以你的能力，完全可以考上理想的大学，不必回来复读。你是不是感觉，家长为了你，受的累还不够，付出得还太少呀？复读这一年，你要是不能改变原有的学习态度，对你的家庭就是一种亏欠，你的学习成绩也不可能有多大进步。”

孩子当时的表情已经是羞愧难当了。

我继续说：“高中三年，你怎么就不能拿出一种拼劲来呢？你留着劲想干什么，还是什么都不想干？”

这句话够狠了。孩子简直无地自容，没有跟我道别，就骑着自行车踉踉跄跄地走了。

这个学生复读那一年，我没有给他上课。有时在校园里遇见，他总是远远地避开。我也开始反思：“那天对他的刺激是不是太过了？”而在和其他老师们的交谈中，我慢慢得知，这孩子复读一年的状态非常好，稳扎稳打，特别能吃苦，成绩有了很大的提高。

最后，这个学生如愿地考上了一所名牌大学。临走前，我竟然收到了他的一封长信，摘抄如下：

那一天在沂河大桥上您的那一句话，使我平生第一次感受到良心的谴责。原来我这么没出息，当时真想从桥上跳下去，洗刷我的过去。那一句话，让我一天之内就长大了，懂事了。我知道，我说什么也没有用，只有做给您看。是我让您失望了，但不会再有下次了！回去以后，我把您骂我的那一句话写在了书上：“你留着劲想干什么，还是什么都不想干？”在没有劲的时候，一看那句话，我就有劲了。我一次次在消极中奋起，一次次自我拯救……我的原则是：我可以原谅你的贫穷，原谅你的落后，但是我唯独不能原谅你的堕落。“穷且益坚，不坠青云之志”，你只要有一种不甘贫穷、不甘落后的精神，所有逆境都是暂时的，它们甚至会成为你成功的阶梯，成为你登堂入室的支撑力。人生最大的悲剧莫过于心死。自己都不尊重自己了，别人怎么尊重你？自己都觉得自己不行了，别人怎么去拯救你？

看到这孩子落榜了，灰头土脸地回学校复读，我说什么好呢？如果我这样安慰他：

“没事。”

“没关系。”

“复读一年肯定没问题。”……

这些话无关痛痒。他真正面临的问题是：明明可以学得很好，为什么非要堕落到落榜的程度？父母面朝黄土背朝天，一年到头在地里忙活，嚼煎饼，啃咸菜，供他上学。但他又是怎么做的？不上心，不努力。落榜了，没办法了，见到老师，躲躲闪闪躲不过去了，又表现出一副垂头丧气的神态。给谁看呢？

我不想抛弃他，必须刺激他，让他振奋起来，放手一搏。让他体会到，在我这里：第一，偷懒耍滑不行；第二，只有奋起直追，才能争得做人的尊严。

有的家长听了我这番话，回家马上开始激孩子，这是万万使不得的啊！

还是那句老话——因材施教。不同的孩子、不同的时期，得用不同的激励方式。“激将法”正话反说，必须因人因时而异。对于一些性格脆弱或者自卑的孩子，你一刺激，他也许垮得更快。只有孩子有较强的自尊心、不服输的劲头，有一定的应战能力，有适当的压力才可以转化成动力。

我带过的一个班里，有一个学生很调皮，也很聪明，属于得过且过、“小富即安”的类型。有一天下午放学，我到教室转转。一看这个学生竟然坐在座位上写作业，神情还很投入。据我对他的观察，还从来没有出现过这么动人的景象，我得好好“研究”一下。

我走到他跟前，对他说：“难得，难得，实在难得。今天看到你这么用功，我太感动了。”

他强忍着笑意，说：“老师，我学习一下就难得啦？您也太瞧不起我了！”

我说：“好好好，我瞧得起你。那你说，一周以后咱们数学测试，你能考多少分？”

他继续调皮：“老师，您说我能考多少分？”我说：“你能考及格就很不错了。”

“老师，您又瞧不起我。”他有些不高兴了。

我解释道：“不是我瞧不起你，你得用实际行动让我瞧得起你。”

“那我下次考个 80分。”他立下了军令状。

旁边还有好多学生没走，我故意大声说：“同学们都听见了吧！黄瑞超说啦，下一次只要他考60分，我就在班里大张旗鼓地表扬他！”

“不对不对，我说的是——我要考 80分。”他辩解。

我佯装体贴：“黄瑞超，你考 60分就不错了。 ”

他说：“不行，我就考个 80分给你们看看！”

我装作无可奈何：“好好好，咱们看黄瑞超的行动了！哎呀，80分，很危险哪！大伙儿做证啊！”

黄瑞超不高兴地对我说：“什么啊？太看不起我了吧！小菜一碟！”

试想，如果当初我要这孩子考 90分，他会怎样？他肯定说：“算了老师，90分太多了，我不行。 ”所以，加压一定要量体裁衣，千万别把孩子压垮了。于是我说，他考 60分就不错了。现在，他倒来了个我瞧不起他！结果，黄瑞超考了 83分。

我没有食言。班会上，我大大地表扬了黄瑞超。我说：“从黄瑞超身上，我看到了一个人的巨大潜能，一种敢于挑战自我的精神。 ”这一表扬，这孩子整天都乐呵呵的。

“小富即安”的人就应该刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，又懈怠了怎么办？所以你的表扬还得及时升级，他才能继续进步。于是，我又找黄瑞超单独谈话：“我非常佩服你！不说别的，就那天那个众目睽睽的场面，我说你考 60分就不错了，你硬要考 80分，结果你还考了 83分！就冲这一点，你是男子汉，大老爷们儿，将来肯定有出息！”

小伙子被我捧得喜不自禁，两眼都弯成了月牙儿。

我接着说：“从这就可以看出，你之所以起起落落，始终达不到一个优秀的境界，不是因为你没有潜能，而是因为你不能坚持。当然，从你这次成功，我看到了你的潜能。你绝对不应该是现在的水平，你的身上有着足以让所有人惊叹的潜能。”

黄瑞超的表情开始凝重起来。我说：“你要是一直这样抓下去，进前 30名也是囊中取物啊！”我的话起了作用，黄瑞超从此自我约束，奋起直追，坚持了很长一段时间。但是，我可没指望这一次表扬，就一劳永逸了。一个多月以后，英语老师跟我告状：黄瑞超没有交英语作业。我还没开口，黄瑞超就来“自首”了：“老师，是我不对。我昨天踢了一下午足球，晚上实在困得不行，没做完作业就睡了。”

我看他态度挺好，就说：“男子汉敢做敢当，下一步你准备怎么办？”

他说：“保证以后按时完成作业。”

我说：“好，有你这句话就行！以后把时间调整一下，踢球安排在周五下午，行不行？周六没有课，你放心大胆地玩个痛快，回去再结结实实睡一觉，两不耽误，多好！”

对于像黄瑞超这样约束能力差的孩子，家长就得时不时地“刺激”他一下，让他能一直保持斗志。在后来的一学期里，我也正是这么做的。黄瑞超的成绩虽然也反复过两三次，但基本上都是螺旋式上升，期末如愿进步到第 26名。

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