望子成龙、望女成凤是每个父母的殷切希望，然而好孩子不是一天养成的，一分耕耘、一分收获，每个优秀的孩子，背后都有良好的家庭教育和父母的精心培养。

生活在信息大爆炸的时代，信息量呈几何式增长，儿童网课、各种APP、音频等抢占我们的注意力。有时我们为了缓解焦虑，会给孩子屯大量的课，今天上上数学课，明天再听听英语音频，把孩子弄得很忙碌，自己也很焦虑，却还是感觉什么都没有学到。

究其原因，可能还是学得太过碎片化，不能将学到的知识点串联起来，形成孩子的知识体系。

所谓“知识体系”，指的就是把大量却不同知识点，系统、有序、指向性明确地组合成某种类型的知识架构。通过这个知识架构，我们可以更好地理解某些问题，解决某些问题。而与之相对的，则是碎片化的知识点。

也就是说，“知识体系”好像蜘蛛网那样，由点到线，再到面，把不同的知识点，有规则地串联起来，从而塑造出一种思维模式；就算忘掉其中一些知识点，我们拥有的独立思考能力，也得以帮助自己继续工作和生活。

与之相反的，大哲学家阿尔弗雷德·诺思·怀特黑德提出来个概念：惰性知识。

惰性知识，是类似于惰性气体的表述。指的是那些碎片的、零散的、孤立的，无法在现实中应用的、缺少活力的知识。知识必须能够在你大脑中自如运行，有一套完整的思维体系，才更有价值与意义。

对于孩子来说，从小就让他有这种知识体系不现实，但是有这种意识，以一个比较长的时间段为周期，建立孩子的知识体系，还是很有必要的。

“知识”而非“成绩”，是通过引导孩子不停地学习和思考来构建孩子的知识面。

构建知识体系，孩子需要大量的输入，经过了大量输入，许多碎片知识才能逐渐由点及面，逐渐形成知识结构。

而阅读是孩子最好的输入，孩子只有大量阅读之后，才能慢慢摸索规律，从而进行主题分类，再逐步深入。

作为父母，我们要做的首先是教会孩子“渴望”阅读，才是“如何”阅读。

正如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱和渴望的，远比我们要求孩子去学会的有价值很多。”

当孩子热爱阅读，他就会如饥似渴地阅读他所好奇的一切，他所阅读的知识会逐渐积累，有一天量变到质变，所有的阅读都会变成他独立思考的能力，成为他知识体系中的一个个点。

我一般选择孩子感兴趣的作为切入点，孩子喜欢什么，我就带她了解什么。在她很小的时候，她特别喜欢公主，我就给她买了一些公主的书，当她喜欢跳舞的时候，我给她看《大脚丫跳芭蕾》，当她问我冰激凌是怎么做出来的，我给她看《身边的科学》冰激凌的制作奥秘，然后一起讨论相关的知识。

在构建知识体系的过程中，我在不停地根据孩子的喜好来选书，引导孩子阅读，根据孩子实时的兴趣，喜好和好奇心，不强迫，只是在她需要的时候提供资源。

阅读的目的一方面是扩大视野，提升语言能力，另一个方面就是，建立知识体系，思维体系，提升思维能力。

我家孩子目前上小学二年级，针对孩子的知识体系，从幼儿园开始到现在，我主要做了以下几个方面，当然我仅仅是针对几大知识体系给孩子的启蒙。

1. 语言方面

语言，一是母语，二是英语。

母语方面

有人说“得语文者得天下”，未来语文的地位是不可撼动的，语文不仅会影响语文成绩，还会影响其他科目，因为其他科目不再是单纯的计算，反而是通过阅读能力来考验。

更重要的，语文是母语，通过母语的学习提高语言能力是一方面，而培养情商、思维、三观，这才是最重要的。所以，从2岁多起，我给孩子提供了大量的书籍供孩子阅读。

阅读主要有几个方面，小时候是大量的绘本，上小学后增加一些经典作品，比如《国际大奖小说》或名著系列，随着学业的增加，孩子没有大量的时间来阅读，所以从幼儿园小学就开始尽早地养成阅读习惯，为以后的知识积累打下一个基础。

阅读的另一个部分是传统文化篇目，目前部编版从小学一年级就开始学古诗，整个小学古诗文是124篇，大量地诵读经典，一是对于孩子的成绩有一个好的帮助，其次，趁孩子学业不重的时候开始诵读，多读古诗，也为以后的古诗文学习打下基础。

我家孩子使用过或正在使用的有《小学生古诗75 80首》、《小古文100篇》、《声律启蒙》、《论语》，有空的时候让孩子诵读，一是让孩子有一个语感，以后接触时不会太陌生，二是慢慢地熏陶，希望孩子能领略语言的美。