小古文在小学语文教学中的有效开展，存在着诸多的问题，需要学生与教师来共同面对，首先，小学生没有接触过文言文的形式，并且由于小学生的认知程度还不成熟，面对着有难度的小古文，可能会存在陌生感与恐惧感，而由于恐惧感会致使小学生排斥学习小古文的相关课程，这一系列的问题都需要逐一的进行解决，作出相关的策略。而策略的结果决定着小学生是否能在小古文的课堂实践当中，完全的接纳和能否在小古文中学到真正的知识，增强小学生的内在素质与涵养。

一、小学高段语文小古文的主要概述

小古文相对与正常的文言文的篇幅比较短小，并且内容也相对的丰富有趣一些，其特点就是浅显易懂，表达直接，这些特点，都相对的更加适合小学生进行阅读与学习。但是，由于小学生的观念与意识都处于发展时期，小古文毕竟是一种陌生的课程，也相对较难理解，所以，教师在选择课堂讲解内容的时候，尽量选取，丰富有趣的小古文来进行授课，并且以轻松的氛围与方式进行课程的讲解，让小学生感受到文言文化的境界，感受其中的特点，并受到一定的启蒙，小古文的主要特点，是在于读，而不是以往的进行深层次含义的解读。

顾名思义，小古文首先篇幅比较段小，并且内容容易读懂。所以，为了符合小学生的整体特点和认知是水平，小学高段语文小古文的教学篇目也都是以浅显易懂的进行，比如：《学弈》《两小儿辨日》等等。古文的独特语言，古风古韵，在不断的影响着一代又一代的中华儿女，独特的语言规律和所表达的意境，多少年后仍然让人感觉到耳目一新。并且文章的整体结构和整体布局都独有韵味。小古文，文章虽小，但韵味和内涵还在，并且丝毫的不含糊。就比如在三字经中的每一字每一句都节奏十分的鲜明。

二、小学高段语文小古文教学的设计与实施策略

1.树立小学生的学习信心，激发小学生对小古文的兴趣

小古文是小学教学新增的教学内容，所以在最初的起步阶段。教师应该在课堂教学的内容上有所选择，选择内容丰富有趣的，读起来也要朗朗上口，这样才更加符合小学生的认知和特点，首先要让小学生喜欢阅读小古文，例如：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。这种朗朗上口的篇目。文章虽然短小，但其中的动作画面却描写的十分生动有趣，文章的内容也十分的符合小学生的生活情景，这样可让让小学生与生活中的情景联系起来，形成边读边想象的效果，这样对学生的思维拓展也十分有效。