一些学生家长对给孩子找课外辅导机构对孩子进行补课非常热衷，但对孩子养成良好的学习习惯的培养不甚在意。其实，在整个小学阶段，与其给孩子补课，还不如为孩子补习惯。如何补习惯呢？这一点可以详见下面的第二招和第三招。当孩子养成良好的做作业习惯之后，家长一定要信任自己的孩子。对孩子做作业进行全程监护，“严防死守”，在小学一年级阶段有一定的作用，但到了中年级，继续采用这种方法，家长会很吃力，孩子的心理压力也会很大，效果很多时候是高耗低效。

一定要让孩子做作业的时候，尽可能做到先易后难，这样可以节约很多做作业的时间。

做作业，不仅仅是在巩固孩子所学的知识，而且也是在考验学生的写作业的态度。对待作业的态度如果是马虎应付，写出来的字迹不堪入目，以这种心态写作业，其实比没有写任何作业还要可怕，因为一旦养成这种吊儿郎当的做作业习惯之后，对孩子今后学习上的进步有百害而无一利。

每天积累一些好词佳句，每天背诵一些古诗词，对于很多小学生而言如同家常便饭。如果一个小学生在小学六年中从来没有有过背诵的作业，那么这种学生的语文成绩再好也好不到哪里去。因为语文素养的形成，就如同“挂点滴”的过程，需要每一天的积累诵读才能逐渐形成。孩子对一篇诵读材料读了好多遍都不会背诵，有些家长可能急眼了：“你怎么这么蠢？读了这么久还不会背？你看看现在几点了？！……”家长越急，孩子也越紧张，自然也就背不出来。那怎么办？

让孩子背诵的时候，可以一个自然段一个自然段地背。在背诵每一个自然段的时候，可以让孩子把这个自然段中最重要的词语用铅笔或者水笔画出来，先把关键词背给家长听，再把那个自然段读上几遍，一边读一边聚焦关键词，很快就能用这种方法把相关段落背下来。其他段落依然如此炮制，相信一篇文章不用多久就可以记在孩子的脑海中。

这种方法对于那种画面感比较强的文章来说相当实用，当孩子读某个句子的时候，让孩子一边读一边想象画面，随着画面的“入心入脑”，背诵的内容也逐渐烙印在孩子的脑海中。

对于肢体语言比较丰富的孩子而言，可以把每一个段落中的每一句话用一个或者两个动作表现出来，不仅可以强化孩子的表演天赋，还能让孩子在记忆相关的内容时做到事半功倍。