意大利著名教育学家蒙台梭利创立的一种学前教育思想，重视幼儿的身心发展特点和自主性学习，重视环境的作用以及对教师的作用。

瑞吉欧教育是意大利城市瑞吉欧特有的学前教育体系，特点是没有预设的课程与目标，强调在互动过程中生成课程与目标。

瑞吉欧教育的具体实施方法，是根据幼儿的生活经验和兴趣确定主题，并以该主题为中心加以扩散、编制主题网络，让幼儿通过自己的学习来探索概念的内涵。

华德福教育是鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的一种学前教育体系。简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。

美国公办学前教育机构中的一种学前教育体系，以计划、行动和反思的活动教学为基本组织形式，其教育哲学核心在于主动参与式学习。

STEAM代表科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，艺术(Art)，数学(Mathematics)。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育。

针对3-6岁儿童的一种特殊形式的早期教育，是一种每天在森林里进行活动、开展自由游戏和环境教育的日常活动。不管是什么天气，儿童总是被鼓励去玩去探索和在自然的环境中学习。儿童是森林幼儿园学习的真正主人。

德国音乐教育家奥尔夫创立的音乐教育体系，强调节奏活动与元素性音乐教育思想。

奥尔夫体系独创的一种以简单而原始的身体动作发出各种有节奏声音的活动。

Pedagogical Content Knowledge,教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合。包括教师对学习者的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识等。

基于不同领域，针对PCK的研究成果，为教学设计提供指向。

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