【习作指导】学写游记
部编版语文四下第五单元是特殊单元——习作单元。本单元的习作要求是“学习按游览的顺序写景物。”
对于学习写景物的知识，在三年级和四年级上学期已经初步学习了“通过观察描写一处景物、介绍一个景点”，而“按照游览的顺序写景物”则是第一次接触。本次习作强调了“有顺序地写多处景物”。本单元通过学写游记，继续培养学生描写景物的能力，同时，学习按一定顺序描写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。
那么，如何整合单元教学，引导学生写好游记呢？我是从三个方面入手，引导学生写游记的：
从课本中学方法
本单元的精读课文《记金华的双龙洞》，习作例文《颐和园》和《七月的天山》，都是“按游览的顺序写景物”的。写好游记的习作密码，就隐藏在这三篇课文中。
《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序，依次介绍了洞口、外洞、孔隙、内洞，并抓住个人感受，着力描写孔隙狭小的特点。
我引导学生默读课文，结合课后题（一），找出关键语句，理清作者游双龙洞的顺序，并把路线图补充完整。通过梳理游览路线图，让学生领悟到按游览顺序写景的方法。
我又引导学生对关键语句重点分析，体会从作者感受的角度描写孔隙的狭小。“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”引导学生从两个“感觉”中，体验孔隙给作者带来的挤压感、压迫感，体会到孔隙的狭小带给作者紧张的情绪，进而领悟“把景物描写与自己的真实感受相结合，把景物写得淋漓尽致，突出它的特点”的习作方法。
习作例文《颐和园》和《七月的天山》，我也是结合课后题，引导学生梳理游览的顺序，强化“按游览的顺序写景”的写作方法。还有，结合旁批引导学生发现“使用过渡句，游览过渡更自然”“可按方位顺序游览”“使用恰当的修辞手法，把重点景物描写得生动、具体”的习作方法。
在表达中练方法
为了让学生尝试运用课本中学到的习作方法练习表达，我结合“初试身手”，引导学生先根据示意图画出参观路线，再让他们按顺序介绍景点，练习把景点之间转换的过程说清楚。
接着，我又组织了一个语言实践活动：请你以导游的身份向他人介绍我们的学校。引导学生仔细观察我们的学校每一处景物，按一定的顺序把景物写下来。
通过这两项练习，帮助学生初步掌握“按照顺序写景物”的基本方法，为单元习作做好准备。
在习作中用方法
在习作前，我再次引导学生梳理了习作的具体要求：
1.题目要聚焦。《游——》，游记写的是到某地去旅游，所以在横线上要填写这个地方的名称，也就是景点的名称，要聚焦到景点上。如，游白洋淀，游北戴河等等。
2.文章开头要精炼。可以“四要素”开头，一句话介绍清楚时间、地点、人物、事件；也可以开篇点题，点明景点的特点。
3.游览过程要按顺序。先画出游览图，在游览图的指引下，学着使用过渡句，按照游览的顺序写清楚游览的过程。
4.重点景物要详写。印象深的景物要重点写，试着使用恰当的修辞方法，把景物写生动，写具体，写出自己的感受。
5.结尾要情感升华。语言不需要过多，一两句话表达出对景点的喜爱和赞美之情。
6.好文章是修改出来的。写完后，自己先读三遍，修改错别字或不通顺的句子。然后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见。
附：学生习作
游青虚山
作者：张泽晴
青虚山位于湖北省康县齐家佐乡境内，它美丽壮观。
一踏入青虚山的大门，一座座山峰便映入眼帘。抬头望，突兀森郁的山峰，如青笋，似狼牙，像箭头，直刺云天。在朝阳的辉映下，烟腾雾罩，紫气缥缈，宛如仙境。
沿着石头做的梯子慢慢往上爬。石梯弯弯曲曲，很是狭窄，最多容两人并肩同行。顺着石梯向上瞧去，仿若一条银蛇盘卧在山头，蜿蜒前行。时间不长，便来到一块开阔地，有几座小寺庙坐落在那里。在每座寺庙的门匾上，都书写着寺庙的名字，浑厚的隶书，苍劲有力。我细细数去，有女娲娘娘庙、四海龙王庙、孙悟空庙……
在孙悟空庙的旁边，有个清水洞，从清水洞里流出一汪清泉。那股泉水，清澈见底，没有杂质，是天然的地下水，可以直接饮用。我用双手围成一个瓢状，捧起一捧，泉水入口甘甜，像极了冰镇的矿泉水，清凉爽口，浑身的疲累顿消，简直神奇极了！
继续往上爬，从寺庙到下一道门洞，要走过九十九个台阶。在这段路上有好几个拐弯，每个拐弯处都有一个石头凳子。石头凳子都漆成了木质颜色，是方便游客们累了的时候休息用的。
过了门洞，就到了峰顶。顶峰有一座金碧辉煌的天仙皇母庙。站在庙前，往远处眺望，远处的山是浅灰色的，山的四周紫烟缭绕，朦朦胧胧，飘飘渺渺。低头，脚下的绿草被层层叠叠的云雾遮掩着，忽隐忽现。抬手，头上的白云触手可及。恍惚间，仿佛觉得自己来到了仙境，自己已是腾云驾雾的仙子了。
能让你感觉成仙的地方，难道你不向往吗？
