偏科，指在学习文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差，这种情况可以称为“偏科”。各种基础学科就好比各种维生素，你哪一种“摄入”不足，对成长都会产生不良影响。要想拥有一个健康身体，就要做到营养均衡；想要孩子全面发展，各种基础学科也要一一关照。有没有什么方法让孩子在刚开始接触学习时，就避免偏科呢？我给家长们一些小建议：
1、散步时的学习。
苏霍姆林斯基经常带着学生们去散步，走到花园他会问问孩子们看到了什么，感觉是什么样子的？然后再给他们讲一讲各种树的学名与性状。这样一来，他训练了孩子们的观察能力、审美能力、表达能力和思考能力，也为他的语文教学和科学教学打下了良好的基础。你说高不高？其实在与孩子的交流过程中，孩子就收获了知识，增长了能力。我们可以让孩子为我们拍照、录像，谈谈他们对于自然的感受。写作不是教出来的，是体验出来的，有了那么多的感性观察与理性收集的素材，不怕没得写，写不好。
2、听音乐时的学习
不仅家庭教育，学校教育也需要这种“挂着钩”的教学法。苏霍姆林斯基说的能将各种学科知识“挂着钩”，需要教师们极高的综合素养与全面知识。很早很早一起，我教过六年级的音乐课，我觉得，学唱很容易，难在理解歌曲创作的背景与情感。所以，我和所有音乐老师不一样的做法是，我先讲歌词。好的歌词更容易吸引学生关注这首歌曲的学习。在讲《盼红军》的时候，我第一个问题是“盼红军”三个字当中，哪个词最重要？学生异口同声“盼”！我微微笑一笑，摇了摇头，“是红军两个字啊！孩子们！”学生感觉不理解，一个个听得很认真。我继续说，“盼是一个动词，可以指向任何人，红军则不一样，他们是一类特殊的人，为什么会盼他们？而不是盼别人，是这节课我们要弄明白的唯一个问题。”也许学生听起来觉得不像音乐课，而我觉得能把歌词讲明白，对于孩子理解这首音乐格外重要。我让孩子们整体看了一遍歌词，他们找到了红军可以为穷苦老百姓带来的种种好处。我觉得这就是在音乐课上训练了语文阅读能力，甚至也可以说提高了政治思想。老师当然要高于学生一步了，我说大家把5段歌词对比来看，有什么不一样么？学生说不出来，有的孩子看出来段首的时间不一样。我说，“正月里来……三月里来……四月里来……时间在匆匆而过，大家盼望红军的心情越来越着急了，只有看到红军才能得美好的生活，这首歌曲里贯穿了浓厚的期盼，正在在这种背景下，这首歌才创作出来，好，接下来，老师用钢琴带大家来感受这份情感浓厚的作品……”当我说完这些话时，很多孩子的眼中流露出信服而顿悟的光芒，让我一生难忘。
3、做饭时的学习
很多家长让孩子远离厨房，这是大错特错。在厨房中可以让孩子学到很多很多。从小参与做饭是培养孩子家庭观念与责任感的不二法门。如果你是大厨，他就是大厨助理。早期可以让他们完成一些简单动作：提供“一勺盐”，“拿三个碗”，“掰五头蒜”……大一些了，可以让他们完成买菜、洗菜、择菜、洗碗的工作……在这些简单的工作中，锻炼了他们的数字概念与统筹能力，我相信买错几次菜，他就可以精通百以内的加减法。有一点请记住，如果小时候让他们接触做饭，他们就不会讨厌做饭，就像小时候我们让孩子穿衣服，没有长大了会讨厌穿衣服一样——已经成为了他们的生活习惯。
最后，还想再强调一下阅读，阅读是学习之母，各种学科都离不开阅读。以前我们总是认为，阅读是语文的一部分，是为写作服务的。其实，阅读不仅可以将各种学科知识串联起来，还培养了分析能力与判断能力，助力于各个学科的学习。
文/刘勇赫(著名亲子教育专家、畅销书作家，著有《新手爸妈巧应对育儿难题101问》等)
