3-5岁的幼儿，在用泥巴或橡皮泥捏东西时，通常呈现出以下几个特点：

• 主题选择方面，作品主题与生活息息相关，易受当时环境的影响；
• 造型方面，空间表现出立体性，造型形象生动，出现一行多义的现象；
• 色彩运用方面，色彩丰富，符合生活实际，善于使用替补色

其中，许多幼儿在选择创作的主题时会选择制作汉堡、披萨等食物，而食物是幼儿生活中必不可少的一环。

这些食物包括蛋糕、披萨、水果、棒棒糖、汉堡等。

3-5岁儿童的泥塑作品大部分与生活经验有关

同时3-5岁的幼儿的泥塑作品具有很强的形象性和生动性，他们会尽可能的将形象塑造的更加符合现实。

除了老师和家长要求他们的作品要形象、细致之外，幼儿在心中对自己的作品也有一定的标准，若是不能达到自己的标准，他们就会不断重复尝试。

若自己实在达不到标准，他们才会去寻求伙伴或老师的帮助。

为了使自己的作品达到形象、生动的效果，幼儿会在造型时注重细节的修饰。

如：为了区分女孩还是男孩，幼儿会将小人的头发做成长发，或者在头发上进行装饰。

同时在幼儿的创作过程中，为了使自己创造的形象更加生动自然，他们会选择多种颜色的彩泥来塑造形象。

例如在塑造眼睛时，他们会细心的用白色和黑色两种颜色的彩泥来做出眼白和黑眼珠，而不仅仅是使用单一的黑色来代替。

如此便使得幼儿的作品色彩丰富，更加生动。

而当幼儿需要的颜色无法在提供的材料中找到时，幼儿会先查询工具书上色彩搭配的内容，通过工具书的提示，利用现有的材料，混合出自己需要的新颜色。

小红家里用橡皮泥捏出了一个自己记忆中在幼儿园里玩耍的水池，水池里有彩色的玩具和各种颜色的小铲子。

从上面案例可以发现，幼儿在现实社会中了解、经历的事情越多，他们的生活经验越丰富，储存在幼儿脑海中的形象就越多，创作时可选择的构思素材就越多。

因此幼儿泥塑作品的主题与他们的生活经历有着直接的关。

幼儿的生活经历影响着他们在泥塑活动中表现出的美术能力水平。

所以在平常生活中，父母要多带孩子观察社会，感受生活，而不是到了公园就是把孩子丢到游乐场，自己安心玩手机。

高质量的陪伴，是要用自己的行动影响孩子，让他们知道如何去感受美好，去观察事物。

高质量陪伴有助于孩子艺术能力提升

比如，秋天去看菊展，家门们不能把目标定在和孩子拍照片和发朋友圈。

而要和孩子一起享受大自然带来的美好，一起观察菊花的花蕊，花瓣的颜色层次，倾听孩子看到菊花后的感受。

甚至还可以把秋天的枫叶一起带回家，做一个书签。

既是一次亲子活动，同时也在这个过程中提升了对美的感悟。

说到底，对美的感悟，与地位和金钱无关，最重要的是要有多美的领悟力。

而这种能力的培养，就需要家长通过点滴生活去打开孩子的感受器官，而不是急于求成靠学琴听课就能一蹴而就。