中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 王强 通讯员 聂琴）提供网络直播课1696节，参与人数达80多万，课程收看总量达1700万人次，收看区域覆盖全国除台湾、青海以外的其它省份地区，湖北共有9000多名学子同步参与……这是长沙麓山国际实验小学“停课不停学”期间，开展“空中课堂”的一份成绩单。

“空中课堂”是长沙麓山国际实验小学（以下简称“麓小”）在麓小智慧虚拟学校创建的网络学习空间。它利用现代教育技术和信息化手段，结合学生年龄特点和学科特色，探索适合于利用移动终端教学的学习内容，实现了“互联网 ”学习资源、学习方式、教学方式等多元互动式的“空中课堂”教学模式。

新冠肺炎疫情发生以来，该校立足实际，合理配置“空中课堂”硬件，整合录播教室、微课教室、网络联校教室、校园电视台以及便携式移动录播设备等，设立了“6 1”间（1间备用）“空中课堂”直播教室，形成完善的“云 网 端 平台”的“空中课堂”整体解决方案。

疫情期间，学校根据在线教育特点，设置丰富课程。该校以本校骨干教师为授课主体，同时还邀请国内外专家学者、教育工作者及外籍学者加入“空中课堂”上课，丰富课程资源，开阔学生视野。课程设置中特别注重美育熏陶、体育锻炼和劳动实践指导。如：每周星期一举行在线升旗仪式，每天上午组织在线眼保健操和课间操，每天下午安排体育锻炼一小时指导以及家务劳动实践活动……课程设计贴近儿童生活，丰富多彩，深受学生喜欢。

该校校长黄斌告诉记者：“撬动师生内驱力、推动学习新样态是学校空中课堂的一大特点。”

学校教师在开展在线教学过程中，始终站在学生的角度来思考，以学生为中心来设计教学流程，组织教学活动，给学生自主学习提供更充分的机会和更充足的时间。教科室组织教研团队实行在线个人备课和集体备课有机结合的新型教学教研模式，将教学准备、教学实施、教学反思等环节融合起来，形成定位到课堂的教案库、素材库、习题库，组建校本资源库，还综合选择优质丰富的在线教育教学资源，构成学校学科教学多元互动的教学新形态，有效促进了教育教学方式的变革和教学质量的提升。

为了保证“空中课堂”直播效果，学校信息技术中心从教师和学生两个横向维度出发，精心制作了《教师操作指南——课前篇》《教师操作指南——课中篇》《教师操作指南——课后篇》和《学生收看指南》，让教师快速熟悉上课流程和直播的注意事项，让本校以及外校、外省的学生与家长了解学习途径与渠道。从技术员的纵向维度出发，制定了《技术员每日操作流程》、《空中课堂导播操作方法》。正因为有精细的技术保障和精准的操作流程，“空中课堂”直播课一直保持了课堂品质高、音质画像效果好、收看流畅的优势。除了学生用户，很多学校以麓小“空中课堂”直播课为教研载体，开展观课、评课、议课等教研活动，提升本校教研水平。

黄斌表示，一场突如其来的疫情，使信息化与教育融合达到了前所未有的高度。在“停课不停学”期间，麓小以“空中课堂”为核心，在在线教学方面跨出了坚定而有意义的一步，教师、家长、学生都在快速适应与探索这种新的教育教学方式。“未来真的已来，未来学校的课程形态、课堂活动、学习方式等到底是什么样？我们将继续探索与实践，走进未来教育新生态。”

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