（二）研究问题

本研究试图回答以下两个研究问题：

1. 2021年高考英语全国卷阅读理解试题的内容效度如何？

2. 分析阅读理解试题的内容效度能为试题命制和高中英语教学带来什么启示？

（三）研究对象和方法

2021年高考英语全国卷包含全国甲卷、全国乙卷、新高考全国I卷和新高考全国II卷，每套试卷的阅读理解部分包含4篇文章，共15道题目，分值为30分。但鉴于未获得新高考全国II卷官方公布试题，故本文研究对象为全国甲卷、全国乙卷、新高考全国I卷三套高考英语试卷的12篇阅读理解文章，共45道题目。本研究主要基于上述内容效度分析框架，通过分析试题的语篇输入特征和预期回答特征，评估阅读理解试题内容效度是否符合《课程标准》和《考试大纲》的要求。

三、结果与讨论

（一）语篇输入特征

1. 语篇类型

语篇类型包括口头、书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本（教育部，2020）。针对语篇类型，《课程标准》与《考试大纲》都对学生学业水平提出了相关要求。《课程标准》指出，学生需接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式（教育部，2020）。《考试大纲》中规定考生需读懂关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（教育部考试中心，2019）。

表3.1.1.1统计了2021年3套高考英语全国卷阅读理解试题的语篇类型分布。从此表中可以看出阅读理解篇章涵盖了记叙文、说明文、议论文、应用文4种类型，说明文是考查重点，占比为58.3%；其次是记叙文与应用文，占比均为16.7%；对议论文的考查少有涉及。之所以如此，原因可能在于说明文、记叙文、应用文具有简洁、条理清晰的特点，对高考考生而言可读性较强。以说明文为例，它是客观说明事物的文体，内容富有条理性，简明易懂（孙骊，1997:189）。而议论文则具有较强的主观性、思辨性和逻辑性，涉及学生更高的思维能力，其复杂论证过程增加了文本的理解难度。长期以来我国高考一直实行标准化考试，此后发展起来的一系列要求，都是为了提高学习标准，并通过考试的方式来检验学生是否达到了这些标准。

2021年高考英语阅读理解试题虽然4种语篇类型均有涉及，基本符合《课程标准》与《考试大纲》的要求，但是部分试卷明显存在语篇类型分布不均衡的问题。全国甲卷的4篇文章均未涉及议论文；全国乙卷则仅仅选取了说明文这一体裁；三套考卷说明文所占比最大，议论文占比最小，应加大对考生高阶思维能力的考查力度。

2. 主题语境和话题

主题语境涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题群，各主题群又包含丰富的子主题，涉及人文社会科学和自然科学领域等内容，强调主题意义探究的重要性（教育部，2020）。根据《考试大纲》，试题中可能涉及的语篇话题有24个，且要求考生读懂书、报、杂志中关于一般性话题的语篇（教育部考试中心，2019）。

由表3.1.2.1可知，全国卷12篇阅读理解文本的主题与话题选取较为集中，侧重于“人与社会”这一主题，总计出现8次，而“人与自我”这一主题均未涉及。但是其所涵盖的话题则较为丰富，包括社会与文化、环境保护、个人经历、人物故事、旅游、体育等6个话题。其中，“社会与文化”这一话题出现频率较高。究其原因，命题者可能认为这些话题与考生的生活密切相关，为考生所熟知，能够帮助考生提取相关的背景知识和经验去阅读文本，从而达到对文本内容的充分理解。此外，试题文本内容的选择注重引导学生关注社会与文化，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

由此可见，三套考卷虽然紧扣《课程标准》与《考试大纲》的要求，涵盖了丰富多样的话题，但过于聚焦“人与社会”这一主题群，侧重“社会与文化”这一话题，对其它主题群与话题则关注甚少，不利于全面考查考生对各类话题语篇的阅读理解能力。

3. 文章长度

文章长度由所选阅读理解试题的单词数量来表征。阅读长度得当与否是考查考生阅读能力的重要因素之一，不同长度的文章对读者阅读能力的要求也不一样（檀小惠，周志远，2015）。作为阅读理解的语篇材料，应控制在200-500词左右，在中等以上的测试中300词左右比较理想（刘润清，韩宝成，2000:107）。

从表3.1.3.1可以得出，2021年高考英语全国卷阅读理解试题的文章长度都控制在合理的范围内，各套试卷的阅读理解文章平均长度在280词以上，总长度维持在1150词左右，较为符合对阅读理解文本长度的要求。其中，新高考全国I卷阅读理解文章的总长度与平均长度最长，分别达到了1214词和304词。其原因可能是随着新高考改革的推进，新高考英语对考生的阅读量和阅读速度提出了更高的要求。

此外，新高考全国I卷的4篇文章长度分布比较统一，均在300词左右；而全国甲卷和全国乙卷在文章长度上具有较为明显的起伏，总体上呈递增的趋势。其中，全国乙卷的4篇阅读理解试题的文章长度波动最大，最短一篇仅223词，最长一篇达340词。这一现象出现的原因可能是：命题者依据考生的阅读速度和接受能力将其中的一至两篇文章的长度控制在一个较短的范围，文章长度总体上从短篇到长篇排列，一定程度上能够降低阅读理解试题的难度，确保考生的答题完成度。

4. 文章难度

文章难度将从文章生词率和易读度两个方面进行分析讨论。生词率是指一篇阅读文章中所包含的生词量。一般而言，生词率越高，文章难度越大。易读度是指阅读材料易于阅读和理解的程度。根据Flesh易读度数值参照表（详见表3.1.4.1），易读度值越低，文章越难。

从表3.1.4.2可知，三套考卷的生词率控制在0.7%-0.9%之间，平均易读度在50-70范围内浮动，难度上体现了“标准”和“较难”这两种。从生词率来看，全国甲卷阅读理解试题的生词率略高于其它两套试题。而根据易读度可以得出，新高考全国玉卷的易读度平均值为最低值。

总体而言，2021年高考英语全国卷阅读理解试题基本上能较好地把握文章的阅读难度，难度设置较合理。但是存在以下问题：部分试卷在文章难度的设置上尚不稳定。以新高考全国玉卷为例，D篇易读值仅为23.4，根据Flesh易读度数值参照表，属于“很难”。究其原因可能是命题者试图设置一篇难度较大的文章以体现出试题的区分度，但是文章难度设置不当反而不利于检测考生真实的阅读水平。