请别为孩子做错题而找借口，粗心不是理由，而是错误的结果。家长可以从以下几点来尝试着帮孩子分析问题，找到解决的办法。

1、当孩子对知识掌握的熟练度不够时，常会出现“很简单，不因该错的，不小心做错了”。

先换位思考，我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题都觉得非常简单。但是当我们在计时状态下，被要求快速完成1000题，你还敢说自己能全对吗？如果平时经常做计算类工作，很可能会又对又快又准；如果平时疏于计算，则有可能慢且错误百出。

解决方案：数学学习需要理解 记忆。一道题目，至少需要反复接触6次以上，并且每一次练习都在思考，才会产生熟悉的印象，并逐步形成记忆。

2、当孩子对知识的基本概念不清晰时，常会出现“本来我会做的，考试的时候不小心做错了”。

孩子在考试或作业时面对一些题目，他们自己认为是会做的，因为平时做过，只是这一次“不小心错了”。考试与作业是在有限时间内，有一定压力的状态下进行的，人通常会本能地优先搜索到大脑中的记忆储存。由于对于基本概念孩子并未深究，只是看过1-2次，做过1-2题，对概念只有一个模糊的识记，而这个记忆和认知很有可能是疏漏并错误的。

解决方案：让孩子尝试着给家长去讲题，通过口述的形式将知识点表达出来。如果能清晰完整的讲解题目，说明孩子确实是理解了。讲解的过程中，孩子也会不断发现自己在相关知识上的漏洞，从而可以引导孩子查漏补缺。

3、当孩子没有养成良好做题习惯时，常会出现“审题错了，没看清题目，不是不会做”。

孩子平时作业抱着完成任务的态度，作业书写潦草，不够认真，不愿检查，不爱打草稿，不肯写出详细解题步骤，这都是学习习惯出了问题。浅尝即止的学习习惯，会导致孩子的思维深度与广度的严重缺乏，因此必须从小注重。好的学习习惯就要平时抓，抓平时，督促孩子每一次作业都必须认真完成，不认真宁愿擦光重来。

解决方案：鼓励孩子做数学时，在草稿本上写写画画，写写算式，画画草图。写着画着，思维就清晰了，思路就打开了。当孩子做出平时做不出的题目时，适当予以鼓励，让孩子获得学习成就感。同时，也要注重鼓励孩子尝试一题多解，这其实也是一种检验正确与否的方法。

4、当孩子做题准确率不高时，常会出现“感觉自己是做对的，不小心犯了点小错误”。

正如叮咚老师现在在码字，就会力求每一次的输入正确，减少删除修改的次数。这就是正确率的问题。孩子做作业时，要求他（她）必须用心投入，力求“一遍做对”，“每一遍都有提升”。反复多次之后，就形成了认真对待的本能，关键时刻才有可能一次做对。平时如果做错了也觉得“没关系”，常常会出现多次订正这样的状态，造成反复多次也无法做到比较好的状态。

解决方案：慢慢读题仔细审题，重点词句画出来做出标志，每次做题认真对待，提高准确率。建立错题本，自己分析错题原因。

粗心的危害不言而喻，这个坏毛病貌似由来已久，总也改不掉，其实粗心只是一种不好的习惯，只要找到正确的方法，一定能改掉！