第一步：知识再现

经过近一个学期的时间，学生对之前所学的知识很容易遗忘，可能留下来的也只有些模糊的痕迹。因此在复习课一开始，我们就要有意识的引导学生回忆所学的主要内容，把过去学过的旧知识不断提取再现出来。这个环节相对简单，主要是让学生通过回忆，整理出大的知识框架，用时可稍短一些。

第二步：系统梳理

在回忆好大概的知识框架后，就要引导学生对各个知识点进行梳理、总结、归纳了。我们可根据教学大纲和教材，梳理出知识要点，理清知识线索，以点连线，以线结网，建立知识系统，使复习形成系统化、网络化。

这一环节重在帮助学生对复习内容做到心中有数：哪些是重点？哪些是难点？哪些是必考点？哪些是易错点？为什么易出错，原因在哪？哪些知识间可以形成怎样的联系？

第三步：深化分析

接下来的一个关键环节就是，对重点内容和学生的疑难问题作进一步的分析，解决重点、难点和疑点。当重点内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比，使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。

第四步：针对练习

在知识点讲解完之后，就可以选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，让学生进行练习了。

练习时，可通过题组的形式呈现练习内容，把内容相关、形式相似、方法相近的题目有机串联起来构成一组题。通过对这种练习题目的讲解指导，来引发学生不断深入思考，实现举一反三，提高其分析问题、解决问题的能力。

第五步：检测反馈

当知识点复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测，对学生的复习结果进行检测、评价与反馈。

检测是为了发现问题，但发现了问题并解决了问题才是关键。也就是说，我们对学生反馈不能只停留在知道哪些对了、哪些错了，还要具体落实并解决这些出错点。比如对学生的易错知识点和题型进行归纳讲解；条件允许的话，还可进行一对一讲解后再检测等，真正让学生掌握复习内容