如何让复习课也充满“新鲜感”

文章来源：杨编辑 读写算杂志社编辑部

“上复习课最枯燥无味”，这是许多教师经常发出的感叹。复习课既不像新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是以部分到整体的一种教学阶段。它的基本任务是：既调整学生在日常学习过

程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距，完成教学大纲的基本要求，又要帮助学生对所学基础知识，基本技能进行梳理和沟通，理出良

好的认知结构，培养学生思维的整体性。所以，复习课担负着查缺补漏，系统整理以及巩固发展的重任。那么，如何让我们的复习课也能激

发学生的学习兴趣，使复习课也充满“新鲜感呢”？

一、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”

学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。

上复习课，如同把吃过的馍馍再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初读课文时的新鲜感和成就感，所以我根据初中学生好胜的特点，试着用竞赛的方式来复习中学语文现代文部分，收到了一定的效果。

首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上，我先按照座位顺序，把学生分成四组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答，小组必答，抢答等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。因为有积分的激励，各个小组谁也不干落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿“。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自学复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步，团结向上的局面。

二、让学生学习的“自主性”深入到复习课堂中

如今，新课改一再要求学生充分发挥学生在学习生活中的“自主性”，在学习过程中，教师只是起引导作用，学生才是真正学习的主人。以往我上复习课，只是一味的把讲过的知识再重复一遍，这样，不仅学生听的没有意思，就连我也感觉索然无味。所以我认为，上复习课就更应该发挥学生的“自主性”，让学生学会自己复习。

语文课文中出现的生字词是语文学习的重中之重，但由于初中课时紧，没有像小学一样多的时间去教他们，更没有多余的时间去复习生字词，所以学生适应不了，就出现了有很多写错别字的现象。所以在复习时，我这样设计：充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的字写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰的记住了。这样时间一长，学生出现错别字的频率会逐渐降低。所以，我认为，这种方法不仅能让学生记住需要记住的东西，还锻炼了学生的胆量，充分发挥并体现了学生在学习过程中的“自主性”。

三、在复习课中发挥学生的“合作探究”精神

“合作探究”精神不仅要在新课中体现，更应该在复习课中得到体现。学生不能只是一个学习的个体，应该充分发挥它的团队作用，合作

精神。学生只有在学习过程中主动地去发现问题，相互合作去解决问题才能算是很好地掌握了知识。我们在评价的过程中不应只看成绩，应该

看的是学生的学习过程。

总之，在上好复习课的教学过程中，培养学生的能力不是一朝一夕的事情，我们不可能“一口吃个胖子”，它是需要一定的时间和一定的经验的。正如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，课改之路漫漫兮，吾辈须努力。”路只有一条，无论多么曲折，但只要我们有心计，只要我们通过不懈的努力，勇于创新，就一定可以上好适合学生的复习课。