课程题目：画杨桃
教学目标：
学会9个生字，读准音，认清形。
通过反复阅读和小组讨论，理解课文最后一句话。
培养多角度看待问题。
教学重难点：
理解最后一句话的含义。
教学方法：
朗读法，游戏法。
教学过程：
一、提问导入
二、初读课文，学习生字
- 教师范读课文，引导找出生字
- 逐个讲解生字
- 通过游戏巩固生字
三、品读课文，探究深意
- 齐读课文，概括文章大意
- 小组讨论，为什么老师说“很好”
- 教师总结
四、布置作业并结课
板书设计：
教学反思：
【逐字稿】
同学们好，现在开始上课！
大家看老师给大家带来了一个水果，有谁知道这是什么水果呀？哦，这是杨桃！大家吃过杨桃吗？哦，大家都吃过，杨桃酸酸甜甜的味道很好！大家喜欢吃吗？老师看到大家都点点头。今天我们就要学习一篇关于杨桃的课文，关于杨桃会发生什么故事呢？让我们一起学习《画杨桃》。
老师先给大家范读一遍课文，老师读大家认真听，一边听一边勾画出自己不认识的生字，一会我们共同学习。（画杨桃……）老师读完了，给老师看看大家勾画出的生字！嗯，老师看见大家都在已经画好了，那我们一起看PPT学习吧！
跟老师一起读：图、图、课、课！好，同学们，我们已经知道了他们的读音，那谁来给我们用生字组个词呀？小A同学，哦，图画、课文，好，我们再次一起读，图、图画、课、课文！
同学们你们会读了吗？嗯，老师听见大家的声音很响亮，那老师可要考考大家了，现在老师把拼音都去掉了，同学们还认识他们吗？现在开两组小火车，我们看看哪一组小火车开得又快又准！从这边开始！
好，小火车都顺利地到达终点了，生字宝宝的读音我们都读准了，那我们怎么记住他们的形呢？谁来分享一下自己的小办法？小红同学，哦，小红同学说上课的课，左边一个言字旁，右边一个果子的果，所以可以这样记：老师上课讲了一个关于果子的故事，哦小红同学真爱动脑筋呀！我们给小红同学鼓鼓掌！
好，同学们让我们现在把生字写在描红本上吧，一边写一边想想刚刚同学们分享的小窍门，同桌之间互相检查！
好，老师看见大家都抬起头来了，那我们把生字宝宝放在课文里，看看大家会不会读，大家齐声朗读课文！认真读，注意字音！开始！
同学们都读完了，故事发生在哪里呀？哦，在一堂图画课上。这节图画课老师布置的任务是什么呀？哦，就是画杨桃。同学们想象一下，当时老师就像现在一样把杨桃放在桌子上，那作者坐在那里呢？同学们能猜一下吗？哦，作者坐着的位置和我们小红的位置差不多。那从小红同学这个位置来看杨桃是什么样子的呢？小红同学给我们说说，哦，像个五角星！老师把杨桃拿起来给大家看看，从小红的位置看是不是这样的！那作者是怎么画的呢？张三同学，哦他很认真地画。从哪些词能感受到作者的认真呢？哦，认认真真、老老实实。
那接下来发生了什么事呢？请同学们大声朗读第2-4自然段！同学们看到我画的画是什么反应呢？哦，他们哈哈大笑起来，我们从同学们的话语中能体会到同学们什么样的情绪呢？张三同学，哦，是不相信，还有吗？有嘲笑，还有吗？有挖苦和讽刺！同学们为什么挖苦我呀？李四同学，哦，因为我画的杨桃和大家看到的不一样。同学们想一想如果是我们自己，在交作业的时候被同学们嘲笑心里是怎样的呢？哦，我一定很难过，委屈。
那接下来老师是怎么做的呢？来看第5-10自然段。我们请一位同学扮演老师，给大家读老师的部分，其他同学读剩余部分。好，小强同学朗读得很有老师的感觉。这个时候老师是怎么做的呢？哦，老师问大家画得像不像，同学们说不像。大家想想刚刚我们看到的杨桃像什么样子呀？对，像个五角星，那我把杨桃画成这样对不对呀？对。那为什么同学们都说不对呢？哦，因为大家坐的位置不一样！
注意一下这里说老师的神情变得严肃了。谁能给大家说说老师为什么严肃了呢？大家开动脑筋想一想。来我们的小强老师说说，哦，老师觉得嘲笑同学很不应该。还有呢？我们继续看课文，请同学们朗读最后几个自然段，最后同学们对我的画的认识改变了吗？哦，改变了。为什么改变了呢？哦，因为他们轮流坐到了我的位置上！
同学们注意这几个对话中都用了省略号，为什么要用省略号呢？这里的省略号有什么作用呢？张三同学，哦，这里表现出同学们惭愧的心情。好，同学们为什么会惭愧呢？哦，同学们觉得委屈了我，他们说错我了。
很好，那同学还记得刚刚老师的问题吗？老师的神情为什么严肃起来了呢？大家自由朗读倒数第二自然段。小红，哦，是因为同学们不了解真实情况就嘲笑我，老师觉得很不应该。
大家看最后一句话，老师的教诲让我终身难忘，是什么的教诲呢？请大家以小组为单位讨论一下！
一小组同学已经举手了，一小组同学说说，哦，是说我们看待问题要全面，还有吗？二小组同学，哦，在弄清事实的真相前不能轻易下结论！同学们总结得非常好！我们在生活中也是这样遇到问题一定要多角度去思考，在没弄清事实真相的时候一定不要轻易下结论！
同学们喜欢这个故事吗？请大家课后给自己的爸爸妈妈讲讲这个故事！
这节课就到这了，下课！
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