“可是他什么衣服也没穿呀！”
本课是一篇想象奇特、寓意深刻的童话故事。学习时，要帮助学生体会作者是怎样展开想象，将一个现实中本不会发生的故事讲得生动、可信、精彩纷呈的，要引导学生认识到想象的现实基础，体会课文深刻的讽刺。
本课学生初步学习快速阅读。从速度来衡量，初中阶段应达到每分钟500字以上(本册教材设定的目标为每分钟400字以上)。不过，速度本身不是快速阅读的唯一要素。
快速阅读“一目十行”，但并非“走马观花”，而是建立在注意力高度集中的基础上，是快速、大量摄取信息的脑力活动。在保证一定阅读速度的同时，还要迅速把握文本的主要内容，没有大的遗漏或错误。
可以说，快速阅读“不是一个孤立的能力，理解、记忆、速度三个方面构成阅读能力的整体”(张志公)。
教学中，可结合具体文本的阅读实践，为同学提供必要的方法指导，引导学生扩大阅读视野，将“点式阅读”变为“线式阅读”和“面式阅读”；抓住关键词语、语句，快速掌握相关句群的内容；养成整体阅读的能力，学会猜读。
阅读能力的养成是建立在大量阅读实践的基础上的，除了运用本课课文进行教学以外，还可以补充课外阅读材料开展训练。
快速阅读的评价，主要看是否达到了一定的速度，是否正确理解、掌握了文本的主要内容。应注意将指导与评价在实际阅读活动中结合起来。
比如，学生阅读速度过慢，可能是因为一时难以摆脱字斟句酌的阅读习惯，评价时可以指导学生学会判断内容的主次，根据内容的重要性来分配阅读速度。
- 习题设计 -
“思考探究”一向学生提供一些快速阅读的知识，帮助他们掌握这项能力。
“思考探究”二围绕“新装”的有无和故事的结尾，深化对主题的理解。
“思考探究”三则从语句入手，引导学生体会深层内涵。
“积累拓展”引导学生结合自己的生活经验，展开联想；通过表演发挥想象，深化理解课文。
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文本/人民教育出版社官网
图片/Unsplash
收集/谢冉韫
