有的家长看到标题觉得话说得很严重、很绝对，但其中的道理绝对不是那么轻松的。
内驱力简单说就是内部驱动力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，激发我们的行为以达到满足需要的内部动力。有了内驱力，无论有没有外在奖励或惩罚，一个人都能保持高度的热情和积极性投入到自己要做的事情中。
想想我们孩子有时候想打个游戏、练个乒乓，他们表现出的浓厚兴趣和自我驱动力多么强烈呀！而往往这样他们最后获得的成果也很显著。
所以我们要意识到，当我们让孩子把内驱力对准学习去发力，他们一样能靠着不断的自我驱动，去获得学业上的踢飞猛进，不断地在能力上崭露头角。
外在的奖励或者惩罚，都和孩子的自驱力息息相关
不知道你听没听过这样一个故事。一位犹太老人，是一位退休的心理学工作者。二战时，纳粹分子鼓动一群孩子去*扰老人，在他的屋外大叫“犹太佬”。
老人想了个办法，他拿了一些零钱去给这些孩子，并对他们说：“我一个人挺寂寞的，以后你们每天来喊几声，我都付点钱给你们。”
但是没过几天，老人又与这群孩子商量：“我的退休金不多，只好少付一点给你们了。”
见此情形，这些孩子挺不乐意，他们说：“不干了，就这么一点钱，谁高兴天天来叫！”
在这里孩子们的态度变化，其实也可以对应到我们的孩子对于学习的态度上。
老人给的零钱其实就是一种人自发的驱动产生的替代效果，当我们认识我们内在动力时，我们也能发现，如果我们有了外在的奖励或惩罚，打破了原先的规律，很有可能我们的学习兴趣就会产生波动，削弱内在的学习动机。
有些学生谋求好成绩的目的是为了一些外来的动机，比如为了得到或避免教师和家长的奖励或惩罚，或者是为了与同学竞争。这种外在的动机就破坏了孩子学习的内在动力，一旦外在的奖励和竞争发生变化，孩子就很容易出现问题。
所以我们一直在沟通管教的相关课程中提醒各位家长，只有客观地去陈述孩子的表现，才是真正能帮助孩子意识到自己需要努力的方向的，而且很难会再引发任何心理上的反感。
内驱力也有三种类型
