教师是育人，要育可育之人。教育学生呢，要遵循二八定律，对10%顶尖的学生，拔高教育，这部分学生什么老师教都差不了，能做的就是帮他们拔高，给他们设置较高的目标，保证他们优进精出就可以了。对10%末尾的差生，尊重教育这部分学生，原生家庭教育欠佳，以各种幼稚的方式表达自己被尊重的诉求，掩盖自己的低自尊。对这部分学生，老师能做的就是尊重不歧视，不特殊关照，不嘲笑。结果就是他们虽然不听课，但从不会扰乱我的课堂秩序。另外呢，这部分学生的人生不是老师能决定的，同届的10%的差生也有被家里安排在体制内的，混的一样好。出了学校，你会发现有些学生学习不好是真的不需要学习。这是二的部分。老师能施加的影响有限，所以要把精力主要放在八上。80%的普通学生鼓励教育，这部分学生是沉默的大多数，不如学霸耀眼，不如差生吵闹，刚入职时对他们的关注最少，老师不是让学霸回答问题，就是维持差生的纪律，结果班级成绩倒数。后来呢，我发现这部分学生才是我的基本盘，才是可遇之人，才是体现教师能力差异的部分。所以无论是课代表的选择，还是上课的提问，还是授课的难度设置，我都以这部分学生为核心。而且，对勤奋老实，认真听话的同学，从来都不吝啬鼓励和支持。提高学生的自信很重要，不是为了优等生理直气壮的自信，不是为了后进生敷衍色泽的自信，而是为了普通学生渐渐自信。只有这样，很多自卑的学生、内向的学生、存在感低的学生，在课堂上的眼神才会逐渐明亮起来，整个班的平均成绩也会提上来。