编者按：这是“思而美”语文实验群（微信）的同题古诗解读第七次作业。其中四川也人模拟“师”（师者），其余的三位来自不同省份的中小学教师志愿者模拟“徒”（学者）。这是一种师徒共解古诗词的游戏。这个”游戏“课程，将有十几二十回作业。

第七次作业布置

学者1的作业：苦寒与壮志 :《马诗》解读【也人批注：“苦寒”可疑】

一二句重复渲染秋天大漠夜晚的广袤、苦寒、静谧【“苦寒”可疑】。三四句重复渲染，想象自己意气风华，驰骋大漠的情景【改“情景”为“豪气”】。与一二句对比反衬，快速奔驰的动态打破了大漠的宁静【也可】。

雪比喻沙，相似在于颜色、质地，月比作钩，相似在于形状。弯弯的月亮照在沙漠，沙子像雪一样洁白。描绘了边塞苦寒及奇特的景观【或可改为“生动形象地表现了边塞的广袤、静谧之美”】。

因为大漠沙如雪【可改“沙如雪”为“壮美”】，所以（希望）快走踏清秋。

具体逻辑：

∵因为燕山月如钩

∴大漠沙如雪

∵大漠沙如雪 （壮观）

∴何当金络脑，快马踏清秋 （壮志）

【可行】

得分：80。