2、没有事情写的时候怎么处理

中高年级的小学生，最常见的写作问题就是不知道写什么，家长们常反馈给我，孩子在写作练习中，明明家长给孩子解释了写作的要求，明确了写作的内容，但是孩子还是不会写，不知道写什么，要靠家长口述，一句话一句话地念出来，或者直接找一篇范文抄写。这样的写作训练，达不到每个阶段的写作训练要求，也容易让孩子产生一种对标准写作答案的依赖，不会去主动思考，也很难建立写作思维。三四年级的学生，天天练习写作的目的，其实就是帮他们掌握学会筛选写作素材的能力，知道在没有事情可写的时候，你应掌握怎样的处理方法。

我作为语文老师，对待每天学生交上来的写作练习是认真批阅的，这确实加大了语文老师的工作量。但是认真批阅学生们的写作内容，哪怕只有写句子时的一两句话，学生就能感到一种被重视的感觉。老师都认真写好了评语，甚至老师的评语比学生的写作内容要多，孩子们就会有动力，自己写作的内容被认可，被看到，才会激发出更想要写的创作*。我会在评语中，给学生一些指导，比如观察生活的方法，如何筛选素材等等，孩子们知道什么能写好，怎样去形容。

同时我还会定期布置主题日记形式的命题写作训练，感受天气自然的变化，课堂上的思考，观察家人如何洗脸，写出一段话，形容做错事的心情等等，这些命题素材和学生们的生活贴近，写起来并不难，就是用文字来还原生活场景，写自己熟悉的事。家长其实也可以给孩子这样的引导，孩子知道哪些内容是可以写的，今天写了，明天还可以写，创作出不同的文字和心情，用不同的观察和感受的角度去理解生活，这就是写作训练的过程。天天写作文，一点都不难，因为孩子们养成了写作练习的习惯，自然就知道如何去写了。

3、家长辅导写作应坚持的原则

家长不要看到天天写作训练就很发愁，事实上和辅导作业一样，家长在辅导过程中需要坚持一个原则：降低要求，多认可和鼓励。这对语文学习的辅导是非常重要的，那么多家长在辅导学习的过程中，亲子关系鸡飞狗跳，其实都是没有坚持原则，搞不清楚语文辅导的重点。当我们看到孩子在写作上展现的兴趣以后，家长往往会过度要求，在日记和写作训练中，标点、拼音等问题，可以不用太较真，有错别字要及时改正即可。