之前有宝妈后台留言问我英语的启蒙怎么做，我也是思考了很久不知道怎么提笔写。

诚如这位妈妈所说的，英语启蒙对于中国的父母来说可真是两眼一抹黑，找不到头绪，毕竟我们小时候连英语启蒙的条件都没有，哈哈~

以往很多家长都会一劳永逸地选择给娃报个英语班，可双减一来，教培行业受到重创，就连大的英语连锁机构都纷纷*，多少家长的学费打了水漂。

勉强能存活下来的机构还良莠不齐，很多好老师都纷纷转行，线下英语从质量和性价比上普遍大不如前。

于是越来越多的妈妈都会选择自己教，毕竟我们这代家长多数都是高考过来的，给孩子做个英语启蒙、读个绘本的水平还是足够的。

可实际问题又来了，英语启蒙不是简单的26个字母，教哪些内容、用什么教材教、怎么教孩子才愿意听，很多人也一时抓不住头绪。

所以今天荣妈就给大家说说，对于学前幼儿来说，英语启蒙我们最应该做些啥，怎么开始更科学。

很多人以为教孩子学英语理应先认识26个字母，很多机构一开始也是从机械的ABCD开始教起，字母教完就开始教词汇，比如apple、cat、bag等等，这其实并不科学。

在北美的幼儿园，针对26个字母的学习，孩子会反反复复地进行将近一年的时间。老师会带着孩子学习认读字母，以及字母在单词里面的发音。整个过程都在培养语感打根基。

字母本身并不具有任何意义，只有把它们的发音组合在一起时，它们才有意义！

死记硬背26个字母根本无法让孩子了解字母所对应的字母音，也没办法通过词汇把字母和字母音联系起来，更没有音素意识，这其实是件很枯燥的低效活儿。

想想看，我们的一年级语文书，一上来也不是先教拼音了，而是先认字，天地人、口耳目之类的。

为什么呢？因为你得让孩子先入为主地去认识这门语言原本的样子，并且让他知道，我们我们学习语言的目的，是为了认和读，最终连词成句理解意思。

而拼音只是辅助识字的工具，目的也是为了方便阅读，所以它不应该放在第一位。

同理，26个字母固然是组成单词的重要成分，但发音、拼读、阅读理解才是目的。

所以我们给幼儿做英语启蒙的时候，最先要做的是自然拼读和高频词。

哪怕宝宝是一张白纸，26个字母都认不全，也完全不妨碍我们开始自然拼读和高频词。相反的，在学习自然拼读的过程中孩子会因为读音逐渐记住26个字母，得来全不费工夫。

多数人以为自然拼读（Phonics）的作用就是学会了，孩子能见词能读，听音能写。

可是，不知道意思的拼读，它有什么意义呢？还是不能帮助我们理解句子的意思吗？

事实上，自然拼读一开始被发明出来，是扫盲用的，只不过扫的是外国人的盲。

诚如不识字的老奶奶，看不懂报纸，但可以听的懂别人念的报纸一样，对于母语是英语的人来说，即便是他不会写，也不认识单词，但不妨碍语音彼此交流啊。

如果教这些人一些拼读的规律，即使遇见很多不认识的词，但只要根据发音规律拼读出来，他不就立马对应上单词的意思了吗？读书读报还困难吗？这也揭示了自然拼读从最开始起就是为了阅读而生的。

只不过作为第二外语国家的人来说，我们没有英语的语言环境，能拼单词，也不无法知晓意思 ，所以很多人就认为学习自然拼读的目的就是能拼读。

但我说了，我们学习英语的一切初衷都是为了理解和阅读，那自然拼读对于第二外语国家孩子的意义是什么呢？

意义就是它能帮助孩子逐渐获得对陌生单词进行拼读和解码的能力。

第一，它可以将读音与拼写建立直接联系、合成发音，它可以大大提高孩子英语阅读过程中的流利度。

其次，还能让孩子通过听音做出正确的拼写，也就是我们说的听音写词，好处就是记单词的时候更快更准，无须死记硬背。

第三，还能帮助孩子纠正发音，从一开始就形成地道的英语发音。

学会了自然拼读，理论上就能拼读80%的英文词汇，保证了孩子的阅读流畅度，从而进一步使孩子的注意力从单词转移到理解文章本身，提高阅读理解能力。

既然我们学英语最终目的是阅读，那么理解一篇文章的意思的前提是理解每个句子的意思。

而一个句子里，或多或少都会出现那么几个高频词（Sight words）！

所谓高频词（Sight words），顾名思义，就是在英语阅读中出现频率很高的单词，比如“a、to、the、have”。

这些词大部分不遵循发音规则，很难用自然拼读读出来，很多词的意思还很抽象，孩子并不容易理解，除了靠反复记忆，别无他法。

但好处也很明显，记住了这些高频词，将对文章的阅读非常有帮助。

常用的高频词有220个（也有版本是300多个），一般都是由易到难分级来记。

我们举个特别出名英文小故事来说明高频词的重要性。

其中涂黄色的文字是最初级，蓝色是初级，灰色是一级，绿色是二级，紫色是三级，花花绿绿地，高频词几乎充斥了整个文章。

想想看，如果孩子能够掌握这些高频词，是不是非常有助于阅读速度和理解能力的提高呢？