听，我们中学生要学会自主选择阅读内容，明确自己的阅读喜好，能够主动去分辨哪些是好书。听他人的建议，有自己的判断，这其中就有一层思考。说，在小学阶段，我们通过阅读锻炼的是孩子的复述能力，看完一个故事，先不说是否有体会和理解，能够完整地复述出来，就完成了阅读的目标。但是到了中学阶段，说要发表自己的看法，学会与他人交流和沟通，这其中就是思考的思辨能力。

读，就是精而思考，不是让同学们去拼我在中学3年读了多少本书，而是让同学们明白，精读的意义。从一遍精读中去提取有用的信息，消化这些知识点，转化为学习的能量。培养出自己对深层次文学素养的语感，学会去模仿大作家的写作风格和叙事方法，这是通过精读达到的学习目标。写，就是最后的仿写练习。

2、 博而笃志，在精读中学以致用

也许你会问，老师，博不是和精读是矛盾的吗？既要精读如何博览？并不是相矛盾的，我们精读一本书，不是反复读书中的文字，而是在反复阅读中去发现的新的知识和乐趣。如果只是一味精读，没有思考，就是一叶障目。如果知识博览，没有精而思考，就像是经不起风吹雨打的叶子。精读和博览之间，有一个关于阅读适量的度，如何把握这个度，要靠同学们自己去衡量。根据自己的阅读能力，在精学中学以致用，在博览中积累素材。

中学生的阅读培养，更注重的是方法和技能。可能日常的学习过程中，突然增加的学科学习，十几门功课把你压得喘不过气来。留给语文学习的时间很少，更不要说是阅读课外书。也许当你拿起课外书的时候，还会有不明真相的家长，觉得你是在耽误学习。在中学阶段，我们就更要通过精读来提高我们的阅读能力，把握好2个阅读原则，不在量多而在精品。