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怎么引导高中生阅读(引导学生正确阅读的方法)

来源:原点资讯(m.360kss.com)时间:2023-05-31 01:40:10作者:YD166手机阅读>>

作者:刘志江(北京景山学校,北京师范大学)

“整本书阅读与研讨”是高中语文课程学习任务群之一。笔者在多年教学实践中,探索总结出以下整本书阅读的指导策略。

第一,阅读指导时注意点面结合。“面”即整体梳理,是对作品基本内容、主旨或观点的整体把握。“点”即重点,是经典作品中的重要篇章、关键人物、主要情节、重要理解和鉴赏角度。例如,《边城》中的湘西自然和人文风情画等,《平凡的世界》中的孙少安与孙少平,《老人与海》中的人鲨搏斗场面,这些“点”或体现环境的突出特点,或揭示人物的典型特点,或成为情节的重要节点。在整体把握作品的基础上重点关注,重点突破这个“点”,进而贯穿起全书内容,能帮助学生形成对经典作品的更为深刻的理解。

第二,注重整本书阅读的边界跨越。“边界”一指文学体裁的边界,如聚合《红岩》(小说)、《忠诚与背叛》(报告文学)、《红岩档案解密》(历史论著)和《血手染“红岩”》(回忆录)组成的专题,能打通文学、纪实、史学等学科视角,引领学生追踪“红岩”事件中的真实人物及命运结局。二指不同艺术形式的边界,如戏剧、电影、评书、连环画等表现形式,可帮助学生对比细节、发现差异,体会不同的艺术形式在表现人物、设置情节方面的特点,立体化地品评人物,加深对作品的理解。这一经典作品阅读指导策略有利于学生保持新鲜感,对学习过程进行有效调节。

第三,读、思、写、练融为一体。引导学生在阅读的过程中随时记录一些心得或思考,让学生学会“用笔阅读”,对现象和事物中出现的问题提出质疑,进行分析和推理后作出合理的价值判断。还可以选取经典作品中的一些片段作为文学类文本阅读题目,如《红楼梦》中的黛玉进贾府、《边城》中翠翠和傩送初次相遇等重点片段皆可编入试题。作文训练题也可有意识直接对接整本书,如布置作文题目“孔子来到我们学校的一节课”,引导学生密切联系《论语》一书写出先贤的现实意义。这一指导策略在于使文化经典的时代价值和意义等都在读、思、写、练中得以体现。

来源: 中国教育学刊

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