教材大幅度地增加了语言的输入量。根据克拉申的语言习得输入假说,提供给学生的语言材料应该是“i+1”。“i”(input)指学生所能理解的语言材料量,“1”是不定数,指稍多于学生可以接受的数量。

通过提供“i+1”的语言材料,有助于学生习得第二语言。教材内容基本上体现了这一特点,同时对语言输出也提出了较高要求。

七年级（上） 英语教材分析 一、 教育教学理念及目标 本册教材主要是以培养学生对英语的学习兴趣， 形成有效的学习策略， 有效提高 学习效率， 发展双基能力为理念。

注重培养学生的听、 说、 读、 写能力， 使学生初步获 得运用英语的能力， 进而达到语言运用能力的迁移和拓展。 二、 教材编排特点 人教版七年级上册由预备篇（三个单元） 和正式篇（九个单元） 两部分组成。

正式 篇由原来的 1 2 个单元变成 9 个单元， 表面上看是少了 3 个单元， 实际上所学的知识点 不少， 和原来的教材相比， 综合性更强了， 甚至原来初二， 或初三学的东西也在现在的七 （上）出现了， 如第三单元学的一般疑问句， 其回答中出现了名次性的物主代词， 每一单元的短文也比原来变长了