初中英语教学中引入多媒体技术，可以促进教师将抽象化的语言通过动画等形式展示出来，使得课堂摆脱传统授课生硬死板的特点，调动学生积极参与，增加师生间的交流机会，激发学生学习兴趣的同时促进活跃课堂气氛，促进学生在轻松的课堂氛围中创造力的发挥，提高教学质量。

1.丰富课堂教学内容

传统英语教学主要以教师授课为主，教师对教学计划中的内容进行细致讲述，学生知识的掌握主要依靠笔记和头脑记忆，教学方式比较枯燥，学生的学习兴趣比较低。引入多媒体教学后，课堂的教学形式等也有了进一步的改变。通过多媒体中的动画、音频等形式，教师可以将英语学习中涉及的文化知识背景、风俗习惯等及时展示出来，改变了教师单一授课的教学模式，学生可以随着多媒体中具体的教学情境学习相关知识，有效地拓宽了学生学习视野。音频、视频等的引入也进一步加深了学生对英文知识、英语发音等认识的深入，有利于促进学生语感的培养。

2.简化教学程序

英语学习中关于单词记忆、语法分析等都是相对单调的内容，同时由于其分析认识中的复杂性，加大了学习的难度。多媒体技术相较于教师授课而言，表现的更为直观。教师可以利用多媒体将授课中的对话发音等用更为详细的形式表现出来，学生在练习时以多媒体为参考教材，同时可利用多媒体设置多种多样的教学情境，加深学生的代入感，促进学生更为轻松的接受学习任务，有效地简化了教学程序，可促进相关教学更好的开展。

3.拓宽学生视野

学生受所处的年龄限制，知识、资源获取工作更多是依靠外界完成的，但也不可避免地导致了学生实际接收到的知识与实际知识之间存在一定的偏差。同时，由于学生接受的知识大多以语言、文字为媒介，学生并不能形成对知识的完整、系统认识，长久下去，不仅不利于学生知识的快速掌握，也会禁锢学生的想象力和创造力，不利于学生的长远发展。通过多媒体技术对教师所要讲的知识点以及相应的文化背景等开展声音、形象、色彩等多角度的介绍，可促进学生的接受理解，加快学生的掌握速度。同时，教师可有技巧的设置口头表达与多媒体播放之间的时间间隔，留给学生充分的想象时间，也是培养学生创造力的重要手段。如在学习圣诞节相关知识时，通过引入BBC、VOA等有关圣诞节的报道，辅助以圣诞节的具体情境，可有效带动学生开展相应的交流讨论，加深学生对圣诞节的印象，促进教学更好地开展。