在舞蹈基本功的课堂中，大多时候是比较枯燥和痛苦的。如果有小朋友在课堂上练基本功哭了，就非常考验老师的课堂把控能力。在凤舞教学总监马老师的课堂上，就有一位小朋友因为压脚趾痛哭了。

首先不能放任哭泣，这样也会扰乱其他同学的课堂。马老师会先询问小朋友为什么哭，因为小朋友的哭是有很多种的，生理的心理的。确认了小朋友是因为痛而哭的时候，马老师接下来用了一个很好的办法。

产生共情。

小朋友的哭泣也引起了其他同学的注意，马老师这时就问其他小朋友：“你们痛不痛啊？”

小朋友都异口同声的肯定，因为练基本功就是很痛。

让大家回答了之后，马老师再询问哭泣的小朋友：“要不要和大家一起练？”

小朋友擦干眼泪回到队伍中。

这个过程并不长，只是两三句话的时间，因为课堂节奏是不能长时间被打断的。马老师在这个过程中很巧妙地运用了共情这种感受。

当人身处痛苦时，会想要寻找相同处境的人获得理解，而这个感受是老师没办法给的，因为老师和学生是一个不同的立场。而当其他小朋友也有同样的感受的时候，这个痛苦在心理上被分担了，别人可以坚持那我也可以坚持。

而且马老师在课堂上让小朋友说出痛苦之后，其他没有哭但也很痛的小朋友，也会更好地坚持下去。